Trabajo Colaborativo Docente y Gestión Pedagógica en instituciones de educación básica regular del distrito El Agustino, Lima

• Cruzado Pacheco, Brisa Eden ^[1] ; Mamani Ramos, Ángel Aníbal ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional Mayor de San Marcos

     Universidad Nacional Mayor de San Marcos

     Perú

     
• Localización: Igobernanza, ISSN-e 2617-619X, Vol. 7, Nº. 27, 2024 (Ejemplar dedicado a: Desempeño docente y calidad de la educación), págs. 321-338
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Collaborative teaching work and pedagogical management in regular basic education institutions in the El Agustino district, Lima
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• Resumen
  • español

    La investigación tuvo como objetivo determinar la correlación entre el trabajo colaborativo docente y la gestión pedagógica en instituciones educativas del distrito El Agustino, Lima. El análisis de las variables se realizó bajo un enfoque cuantitativo, no experimental, con diseño transversal de tipo correlacional. En el estudio participaron 143 docentes, quienes laboran en instituciones educativas públicas del distrito en los niveles secundario (45.45%), primario (20.28%) inicial (34.27%). Para la recolección de datos se utilizó la técnica de la encuesta y se elaboraron tres cuestionarios: sociodemográfico, sobre el trabajo colaborativo docente con una fiabilidad de (>0.91), y sobre la gestión pedagógica con una fiabilidad de (>0.80), cada uno validado por juicio de expertos. El análisis de los datos recopilados confirma la hipótesis general, hallándose que existe correlación entre el trabajo colaborativo docente y la gestión pedagógica con un coeficiente de correlación (p) de 0.6892, con un valor de p < 0.0001, y un intervalo de confianza del 95% entre 0.5700 y 0.7864; así mismo se confirmaron las hipótesis específicas.

  • English

    The research aimed to determine the correlation between collaborative teaching work and pedagogical management in educational institutions in El Agustino district, Lima. The analysis of the variables was conducted under a quantitative, non-experimental approach, with a cross-sectional correlational design. The study involved 143 teachers working in public educational institutions in the district at secondary (45.45%), primary (20.28%), and initial (34.27%) levels. Data collection was carried out using the survey technique, and three questionnaires were developed: sociodemographic, on collaborative teaching work with a reliability of (>0.91), and on pedagogical management with a reliability of (>0.80), each validated by expert judgment. The analysis of the collected data confirms the general hypothesis, finding that there is a correlation between collaborative teaching work and pedagogical management with a correlation coefficient (p) of 0.6892, a p-value < 0.0001, and a 95% confidence interval between 0.5700 and 0.7864. Specific hypotheses were also confirmed.