Understanding Gender in the Dynamics of the Hidden Curriculum: An ELT Colombian Case Study

• Claudia Patricia ^[1]
  1. [1] Mojica
• Localización: HOW, ISSN 0120-5927, Vol. 30, Nº. 1, 2023, págs. 9-27
• Idioma: inglés
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• Resumen
  • English

    This article describes the main findings of a Colombian case study in which an English language teacher, who was enrolled in a gender-based optional course, carries out small-scale research to understand gender in her ELT practices. The study aims at describing what and how English language teachers learn when they incorporate their gender consciousness in their teaching practices. The study focuses on Martha’s case who seeks to understand how her learning comes about when integrating the gender perspective in her educational practices and teaching context. The qualitative analysis indicates, among other things, that Martha becomes aware of how the dynamics of the hidden curriculum affect her students’ gender subjectivities. Through this learning process, Martha adopts discourses and practices to promote gender equity, eradicate differential treatments, and contribute positively to her students’ learning experience.

  • English

    Este articulo describe los hallazgos más importantes de un estudio de caso colombiano en el que una profesora de inglés, quien toma un curso de género en el contexto de la enseñanza de lengua en su programa de Maestría, realiza un proyecto de investigación a escala menor para comprender la relación entre género y sus prácticas de la enseñanza de inglés. Esta investigación tiene como objetivo descri-bir qué y cómo aprenden los docentes de inglés cuando incorporan su conciencia de género en sus prácticas de enseñanza. Este estudio se enfoca en el caso de Martha, quien quiere comprender cómo surge el aprendizaje de esta perspectiva en sus prácticas educativas y en su contexto de enseñanza. El análisis cualitativo indica, entre muchas cosas, que Martha se hace consciente de cómo las dinámicas del currículo oculto impactan las subjetividades de género de sus estudiantes. A través de este proceso de aprendizaje, Martha adopta discursos y prácticas para promover la equidad de género, erradicar tratos diferenciales y contribuir positivamente en la experiencia de aprendizaje de sus estudiantes.