Experiencias pedagógicas, mediadas por TIC en diez Universidades del Paraguay durante la pandemia de COVID-19

• Cuba Miño, Minerva Mercedes ^[1]
  1. [1] Universidad Iberoamericana. Asunción, Paraguay
• Localización: Revista Científica Estudios e Investigaciones, ISSN 2310-3507, ISSN-e 2523-6113, Vol. 13, Nº. 1 (January-June), 2024, págs. 12-24
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Pedagogical experiences mediated by ICT in ten universities of Paraguay during the COVID-19 pandemic
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    El objetivo de este artículo es describir las experiencias de adaptación curricular, implementación de estrategias pedagógicas y procesos de capacitación docente en tecnologías de la información y comunicación (TIC) en diez universidades de Paraguay, durante la pandemia de COVID-19. Universidades que para garantizar continuidad académica en su oferta de estudios asumieron la modalidad de aprendizaje virtual o a distancia centrando modificaciones y ajustes en variables mediadas por TIC: Adaptación curricular. Uso de estrategias pedagógicas. Capacitación docente en TIC y Acceso al aula virtual. Se desarrolló como estudio adscrito al paradigma positivista, con enfoque cuantitativo, de nivel descriptivo, diseño no experimental y de corte transeccional o transversal. La población se integró con docentes y estudiantes de diez universidades con Sede en Asunción. La muestra de tipo no probabilístico o por conveniencia se conformó con 304 estudiantes y 146 docentes. La recolección de información se efectuó en forma on line empleando como instrumento el cuestionario. Se diseñaron dos, una para docentes y otro para los estudiantes, previo al uso de éstos se realizaron los procedimientos de validez, confiabilidad y prueba piloto. Del análisis de los datos se concluye que las cuatro variables estudiadas sustentaron, en forma positiva y eficiente, la experiencia de continuidad académica de las Universidades que participaron en la investigación.

  • English

    The objective of this article is to describe the experiences of curricular adaptation, implementation of pedagogical strategies, and teacher training processes in information and communication technologies (ICT) in ten universities of Paraguay, during the COVID-19 pandemic. These universities, to ensure academic continuity in their study offerings, adopted the modality of virtual or distance learning, focusing modifications and adjustments on four variables mediated by ICT: Curricular adaptation, Use of pedagogical strategies, Teacher training in ICT, and Access to the virtual classroom. The study was developed within the positivist paradigm, with a quantitative approach of descriptive level, and non-experimental cross-sectional design. The population consisted of teachers and students from ten universities based in Asunción. The non-probabilistic or convenience sample was composed of 304 students and 146 teachers. Data collection was carried out online using a questionnaire as the instrument. Two questionnaires were designed, one for teachers and another for students. Before their use, validity, reliability, and pilot testing procedures were conducted. From the data analysis, it is concluded that the four dimensions studied positively and efficiently supported the academic continuity experience of the universities that participated in the research study.