Actitudes hacia la investigación científica en estudiantes de ciencias empresariales en una universidad nacional de Paraguay

• Duarte Sanchez, Derlis Daniel ^[1] ; Kwan Chung, Chap Kau ^[2]
  1. [1] Universidad Nacional de Canindeyú, Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales. Salto del Guairá, Paraguay
  2. [2] Universidad del Pacífico. Asunción, Paraguay
• Localización: Revista Científica Estudios e Investigaciones, ISSN 2310-3507, ISSN-e 2523-6113, Vol. 13, Nº. 1 (January-June), 2024, págs. 56-77
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Attitudes towards scientific research in business science students at a national university in Paraguay
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    La investigación científica es una de las funciones principales de la universidad y la producción científica de la misma, depende de profesores, estudiantes y otros factores. En la investigación, se tuvo como objetivo describir las actitudes hacia la investigación científica de los estudiantes de Ciencias Empresariales. Para la cual, se aplicó una metodología de enfoque cuantitativo de diseño no experimental, transversal y descriptivo. La población estaba compuesta por 338 estudiantes universitarios, de los cuales 94 alumnos accedieron, en forma voluntaria, a participar en la investigación como parte de la muestra. El instrumento de recolección de datos fue mediante la Escala de actitudes hacia la investigación científica de Portocarrero & De La Cruz, compuesta por 34 ítems en tres dimensiones (Actitud hacia la formación científica [13 ítems], Actitud hacia el interés científico [11 ítems] y Actitud hacia los docentes y su rol en la formación científica [10 ítems]). Para el análisis de los resultados, se categorizó la escala de Likert siendo, negativa: de 1.0 a 2.49, neutral: de 2.50 a 3.49, positiva: de 3.50 a 5.0. Los resultados demuestran diferentes percepciones en las dimensiones evaluadas. La actitud hacia la formación científica obtuvo una media general de 2.49, reflejando una percepción mayoritariamente negativa. En contraste, la dimensión de “actitud hacia el interés científico” mostró una media de 3.69, indicando una percepción positiva. Por otro lado, en la dimensión sobre “actitud hacia los docentes y su rol en la formación científica”, se observó una media de 3.48, reflejando una percepción general neutra. Estos resultados subrayan la importancia de fortalecer tanto las habilidades investigativas como la pedagogía científica para cultivar un entorno educativo más estimulante y comprometido con la ciencia.

  • English

    Scientific research is one of the main functions of the university and its scientific production depends on teachers, students, and other factors. This research study aimed to describe the attitudes towards scientific research of business science students. For this, a quantitative methodology with a non-experimental, transversal, and descriptive design was used. The population was made up of 338 university students, and the sample was 94 students who agreed to participate voluntarily in the research. The data collection instrument was the Scale of attitudes towards scientific research of Portocarrero & De La Cruz, composed of 34 items in three dimensions (Attitude towards scientific training [13 items], Attitude towards scientific interest [11 items], and Attitude towards teachers and their role in scientific training [10 items]). For the analysis of the results, the Likert scale was categorized as negative: from 1.0 to 2.49, neutral: from 2.50 to 3.49, and positive: from 3.50 to 5.0. The results demonstrate different perceptions in the dimensions evaluated. The attitude towards scientific training obtained a general mean of 2.49, reflecting a mostly negative perception. In contrast, the dimension of “attitude towards scientific interest” showed a mean of 3.69, indicating a positive perception. On the other hand, in the dimension of “attitude towards teachers and their role in scientific training”, an average of 3.48 was observed, reflecting a generally neutral perception. These results highlight the importance of strengthening both research skills and scientific pedagogy to cultivate a more stimulating educational environment committed to science.