Ideología y Educación: reflexiones iniciales sobre la Nueva Escuela Secundaria

• Guedes, Neyha ^[1] ; Alfonso Oliveira, Neiva ^[1]
  1. [1] Universidade Federal de Pelotas

     Universidade Federal de Pelotas

     Brasil

     
• Localización: Fermentario, ISSN-e 1688-6151, Vol. 18, Nº. 1, 2024 (Ejemplar dedicado a: Educación y Filosofía Hoy: ¿Para qué? ¿Para quién? ¿Con qué saberes?)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Ideologia e Educação: reflexões iniciais sobre o Novo Ensino Médio
  • Ideology and Education: initial reflections on the New High School
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  • Texto completo
• Resumen
  • español

    El texto aporta un enfoque crítico a la Nueva Educación Secundaria. Se destaca que el nivel medio de educación y su implementación en Brasil, históricamente, está a la altura de las exigencias del capitalismo, sirviendo a veces como educación propedéutica para la Educación Superior, a veces como educación técnica y preparatoria para el mercado de trabajo. Considera que en ambas situaciones, la NEM conduce a desviaciones en la formación y fisuras formativas que pasan por alto la concepción de emancipación humana propagada por los ideales marxistas y la Teoría Crítica. Se concluye que, como soporte ideológico, la innovadora reorganización educativa de la Nueva Escuela Secundaria está vinculada a los medios de propagación cultural y representa una venganza del conservadurismo que siempre se ha instaurado en la sociedad educativa brasileña, siendo los educadores responsables de ensayos y reflexiones. con el propósito de difundir poderosas herramientas de resistencia e imaginación.

  • English

    The text brings a critical approach about “Secondary School Reform” and emphasizes that the intermediary level of school and its implementation in Brazil, historically, is right to capitalism’s demands, sometimes as a propaedeutic teaching, sometimes as a technical and preparatory to working market. The text considerates that in both situations, NEM (Secondary School Reform) provides divergences in formation and causes formative fissures that pass by emancipation conception which are advocated by marxian ideas and Critical Theory. Concludes that, as an ideological support, the new educational rearrangement of NEM links to the ways of cultural difusion and represents a rematch of conservatism since always established in Brazilian educative societ, fitting to teachers making essays and reflections with the goal to disclosing strong tools of resistance and imagination.

  • português

    O texto traz uma abordagem crítica a respeito do Novo Ensino Médio. Ressalta que o nível intermediário de ensino e sua implementação no Brasil, historicamente, faz jus às demandas do capitalismo, ora servindo como ensino propedêutico ao Ensino Superior, ora como ensino técnico e preparatório ao mercado de trabalho. Considera que em ambas situações, o NEM enseja desvios na formação e fissuras formativas que passam ao largo da concepção de emancipação humana propagada pelos ideais marxianos e pela Teoria Crítica. Conclui que, como apoio ideológico, o inovado rearranjo educacional do Novo Ensino Médio atrela-se aos meios de propagação cultural e representa uma revanche do conservadorismo desde sempre instaurada na sociedade educativa brasileira, cabendo aos educadores ensaios e reflexões com a finalidade de divulgar poderosas ferramentas de resistência e de imaginação.