Design educacional complexo e atitude transdisciplinar: Reflexões sobre uma tessitura pertinente

• Freire, Maximina M. ^[1]
  1. [1] Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

     Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

     Brasil

     
• Localización: EntreLínguas, ISSN 2447-4045, ISSN-e 2447-3529, Vol. 10, Nº. Extra 1, 2024
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Diseño educativo complejo y actitud transdisciplinar: Reflexiones sobre una tesitura relevante
  • Complex educational design and transdisciplinary attitude: Reflections upon a relevant fabric
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  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    La oferta de cursos de idiomas en línea e híbridos se ha intensificado notablemente, sobre todo en el período pospandémico, cuando instituciones, profesores y alumnos se percataron del potencial de estos entornos para la construcción y el desarrollo del conocimiento lingüístico. Estos cursos se han basado en diferentes sesgos teóricos y, en no pocas ocasiones, exclusivamente en la práctica empírica, fruto de una experiencia especulativa que, sin fundamentos consistentes, acaban sobrevalorando los recursos tecnológicos que utilizan como estrategia de captación y fidelización de alumnos. Ante este escenario, el objetivo de este artículo es discutir el diseño educativo complejo como base para la creación de cursos que, al promover potencialmente una mayor interacción interpersonal y la adopción de uma actitud transdisciplinar, reducir la asimetría de roles entre los participantes y fomentar la negociación compartida de contenidos y actividades, así como articular saberes de diversa índole, abren un espacio significativo para la compleja construcción transdisciplinar del conocimiento.

  • English

    The offer of online and hybrid language courses has been clearly intensified, especially in the post-pandemic period, when institutions, teachers and students realized the relevance of these environments for building and developing linguistic knowledge. These courses have been grounded on different theoretical basis and, not unusual, exclusively on empirical practice, fruit of a speculative experience which, without consistent foundations, end up overvaluing the technological resources they use as a strategy for attracting and keeping students. Given this scenario, the aim of this article is to discuss the complex educational design as a basis for creating courses which, by potentially promoting greater interpersonal interaction and the adoption of a transdisciplinary attitude, reducing the asymmetry of roles among participants, and encouraging shared negotiation of content and activities, as well as articulating knowledge of various kinds, may open significant space for the complex transdisciplinary construction of knowledge.

  • português

    A oferta de cursos de idiomas, on-line e híbridos, tem se intensificado de forma marcante, especialmente no período pós-pandêmico, quando instituições, professores e alunos constataram a importância desses contextos para a construção e desenvolvimento de saberes linguísticos. Esses cursos têm se pautado em diferentes vieses teóricos e, não raro, exclusivamente na prática empírica, fruto de uma experiência especulativa que, sem fundamentos consistentes, acaba por supervalorizar os recursos tecnológicos de que lançam mão como estratégia de captação e manutenção de alunos. Diante desse cenário, este artigo tem por objetivo discutir o design educacional complexo como fundamento para a criação de cursos que, ao promover maior interação interpessoal e a adoção de uma atitude transdisciplinar, diminuam a assimetria de papéis entre os participantes. Além disso, busca-se incentivar a negociação compartilhada de conteúdos e atividades, articulando saberes de diversas naturezas e proporcionando um espaço significativo para a construção complexa e transdisciplinar de conhecimentos.