Metodologias ativas e intercâmbios virtuais: Um estudo exploratório sobre pontos de convergência

• Alves, Lizandra Caroline ^[1] ; Silva, José Ricardo Bueno da ^[1] ; Salomão, Ana Cristina Biondo ^[1]
  1. [1] Universidade Estadual Paulista

     Universidade Estadual Paulista

     Brasil

     
• Localización: EntreLínguas, ISSN 2447-4045, ISSN-e 2447-3529, Vol. 10, Nº. Extra 1, 2024
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Metodologías activas y programas de intercambio virtual: Un estudio exploratorio sobre puntos de convergencia
  • Active methodologies and virtual exchange programs: An exploratory study about converging points
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  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    Este artículo analiza los puntos de convergencia entre algunas de las metodologías activas (MA) más populares (Morán, 2015) e iniciativas de intercâmbios virtuales (IV) (O'Dowd, 2018), en particular iniciativas dirigidas a la Educación Superior. Se trata de una reflexión teórica, de carácter exploratorio, a través de una revisión bibliográfica concebida a partir de la identificación de puntos en común entre las MA y los IV. La reflexión sugiere una similitud significativa entre ellos y, en ocasiones, un IV puede mostrar congruencia con más de una MA. Los IV e-tandem y Teletandem (Vassallo; Telles, 2006) presentan similitud con la modalidad de aprendizaje basado en pares, así como el IV Soliya (n.d.), mientras que el IV X-Culture tiene una fuerte similitud con las MA de aprendizaje basado en proyectos y basado en problemas. Finalmente, los IV COIL (Rubin, 2017) y BRaVE (Salomão, 2020) también funcionan de manera muy similar al aprendizaje basado en proyectos. Finalmente, es posible inferir que los IV y las MA pueden contribuir de manera similar a los aprendices debido a los puntos compartidos entre ellos.

  • English

    This article discusses the points of convergence between some of the most well-known active methodologies (AM) (Morán, 2015) and virtual exchanges (VE) initiatives (O'Dowd, 2018), especially initiatives aimed at Higher Education. This is a theoretical reflection, of an exploratory nature, carried through a bibliographical review conceived from the identification of commonalities between AM and VE. Our reflections suggest significant similarities between them, and a VE may sometimes show congruence with more than one AM. The e-tandem and Teletandem VE (Vassallo; Telles, 2006) present similarities with the peer instruction AM modality, as well as the Soliya VE (n.d.), while the VE X-Culture has a strong resemblance to the project-based and problem-based learning AM. Finally, the COIL (Rubin, 2017) and BRaVE (Salomão, 2020) VE also operate in a very similar way to the project-based learning modality. Finally, it is possible to infer that EV programs and AM can contribute in a similar way to learners due to the points they have in common.

  • português

    Este artigo discute os pontos de convergência entre algumas das metodologias ativas (MA) (Morán, 2015) mais conhecidas e iniciativas de intercâmbios virtuais (IV) (O'Dowd, 2018) de maior proeminência, em especial aquelas voltadas para o Ensino Superior. Trata-se de uma reflexão teórica, de cunho exploratório, por meio de revisão bibliográfica concebida a partir da identificação de pontos em comum entre MA e IV. A reflexão sugere significativa similaridade entre eles, podendo um IV mostrar, às vezes, congruência com mais de uma MA. Os IV e-tandem e Teletandem (Vassallo; Telles, 2006) apresentam similitude com a modalidade de MA de instrução por pares, assim como o IV Soliya (sem página), enquanto o IV X-Culture tem forte semelhança com as MA de aprendizagens baseada em projetos e baseada em problemas. Por fim, os IV COIL (Rubin, 2017) e BRaVE (Salomão, 2020) também operam de maneira muito similar à aprendizagem baseada em projetos. Por último, é possível concluir que os IV e os Métodos Ativos (MA) podem contribuir de maneira semelhante para os aprendizes, devido aos pontos em comum entre eles.