Ensino inclusivo de língua inglesa: Narrativas (auto) biográficas de professores de escolas públicas

• Paiva, Larissa Mirelle de Souza ^[2] ; Rocha, Simone Maria da ^[1] ; Medeiros, Emerson Augusto de ^[1]
  1. [1] Universidade Federal Rural do Semi-Árido

     Universidade Federal Rural do Semi-Árido

     Brasil

     
  2. [2] Secretaria de Estado da Educação, da Cultura, do Esporte e do Lazer do Rio Grande do Norte
• Localización: EntreLínguas, ISSN 2447-4045, ISSN-e 2447-3529, Vol. 10, Nº. 0, 2024
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Enseñanza inclusiva de lengua inglesa: Narrativas (auto)biográficas de profesores de escuelas públicas
  • Inclusive teaching of english language: (Auto)biographical narratives of public school teachers
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    Este texto aborda la enseñanza inclusiva del idioma inglés. Presenta una investigación cuyo objetivo fue reflexionar, a través de narrativas (auto)biográficas de docentes, sobre las prácticas pedagógicas del idioma inglés desarrolladas con alumnos con discapacidad en escuelas públicas del Municipio de Caraúbas (RN). El estudio utilizó un enfoque cualitativo y se basó en la investigación (auto)biográfica. Como sujetos de la investigación participaron dos docentes que enseñan inglés en los últimos años de la Educación Primaria en dos escuelas públicas de dicho municipio. Como técnica para la producción de datos, se emplearon entrevistas reflexivas, atribuyendo las narrativas (auto)biográficas de los docentes. Se concluyó, entre otros aspectos, que la enseñanza inclusiva del idioma inglés no se lleva a cabo de manera desarticulada del trabajo en la escuela en su conjunto. Es necesario establecer diálogos y acciones colaborativas en la institución y en el aula para promover la inclusión de los estudiantes con discapacidad en la educación escolar.

  • English

    This text addresses the inclusive teaching of the English language. It presents research aimed at reflecting on English language pedagogical practices developed with students with disabilities in public schools in the Municipality of Caraúbas (RN) through (auto)biographical narratives of teachers. The study employed a qualitative approach and was grounded in (auto)biographical research. As research subjects, two teachers who taught the English language in the final years of elementary education in two public schools in the municipality participated. Reflective interviews were used as a technique for data production, crediting the (auto)biographical narratives of the teachers. Among other aspects, it was concluded that inclusive teaching of the English language is not carried out in isolation from the work in the school as a whole. There needs to be dialogue and collaborative actions in the institution and classroom to promote the inclusion of students with disabilities in education.

  • português

    Este texto tematiza o ensino inclusivo de língua inglesa. Apresenta uma pesquisa que objetivou pensar, por meio de narrativas (auto) biográficas de docentes, práticas pedagógicas de língua inglesa desenvolvidas com alunos com deficiência de escolas públicas do Município de Caraúbas (RN). O estudo fez uso da abordagem qualitativa e se encorou na pesquisa (auto) biográfica. Como sujeitos da pesquisa, participaram dois docentes que ensinam língua inglesa nos anos finais do Ensino Fundamental em duas escolas públicas do referido município. Como técnica para a produção dos dados, utilizou-se de entrevistas reflexivas, creditando as narrativas (auto) biográficas dos docentes. Concluiu-se, entre outros aspectos, que o ensino inclusivo de língua inglesa não se faz de modo desarticulado do trabalho na escola como um todo. É preciso haver o diálogo e ações colaborativas na instituição e em sala de aula para a promoção da inclusão dos estudantes com deficiência na educação escolar.