O mapa conceitual como estratégia de aprendizagem e avaliação na formação continuada de professores de língua portuguesa e coordenadoras pedagógicas

• Cruz, Aletheia Priscilla Bim da ^[1] ; Lopes, Betania Jacob Stange ^[1] ; Zukowsky-Tavares, Cristina ^[1]
  1. [1] Centro Universitário Adventista de São Paulo

     Centro Universitário Adventista de São Paulo

     Brasil

     
• Localización: EntreLínguas, ISSN 2447-4045, ISSN-e 2447-3529, Vol. 10, Nº. 0, 2024
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • El mapa conceptual como estrategia de aprendizaje y evaluación en la formación continua de profesores y coordinadores pedagógicos de lengua portuguesa
  • The concept map as a learning and evaluation strategy in the continuing training of Portuguese language teachers and pedagogical coordinators
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• Resumen
  • español

    Pensar en una posibilidad de enseñanza que tenga en cuenta el aprendizaje de los estudiantes plantea la necesidad de buscar propuestas innovadoras para la formación continua de los docentes. En este sentido, se aboga por el uso del mapa conceptual como estrategia innovadora. Este estudio tiene como objetivo analizar las percepciones de profesores de lengua portuguesa del 9º año de la Educación Primaria y de coordinadores pedagógicos, sobre el uso del mapa conceptual como estrategia de aprendizaje y evaluación en el proceso de formación continua. La metodología utilizada fue un enfoque cualitativo de intervención-acción. La investigación se realizó en seis escuelas de una red educativa privada, con 14 profesores de lengua portuguesa y 12 coordinadores pedagógicos, en la región sur del estado de Santa Catarina. Los instrumentos de recolección de datos utilizados fueron grupos focales y diarios de campo. Los resultados obtenidos revelaron que la formación continua generó cambios significativos en las prácticas de los participantes a través del uso del mapa conceptual.

  • English

    Thinking about a teaching possibility that takes into account student learning raises the need to search for innovative proposals for the continued training of teachers. In this sense, the use of the conceptual map as an innovative strategy is advocated. This study aims to analyze the perceptions of Portuguese language teachers in the 9th year of Elementary School and pedagogical coordinators, regarding the use of the concept map as a learning and evaluation strategy in the continuing education process. The methodology used was a qualitative intervention-action approach. The research was carried out in six private educational network schools, with 14 Portuguese language teachers and 12 pedagogical coordinators, in the southern region of Santa Catarina. The data collection instruments used were focus groups and field diaries. The results obtained revealed that continued training led to significant changes in the participants' practices through the use of the concept map.

  • português

    Pensar em uma possibilidade de ensino que contemple a aprendizagem dos alunos, suscita a necessidade de busca por propostas inovadoras para a formação continuada de professores. Nesse sentido, defende-se a utilização do mapa conceitual como estratégia inovadora. Este estudo objetiva analisar as percepções de professores de língua portuguesa do 9º ano do Ensino Fundamental e de coordenadoras pedagógicas, quanto ao uso do mapa conceitual como estratégia de aprendizagem e de avaliação no processo de formação continuada. A metodologia empregada foi a abordagem qualitativa do tipo intervenção-ação. Realizou-se a pesquisa em seis colégios de uma rede educacional privada, com 14 docentes de língua portuguesa e 12 coordenadoras pedagógicas, na região do Sul do estado de Santa Catarina. Os instrumentos de coleta de dados utilizados foram grupo focal e diário de campo. Os resultados obtidos revelaram que a formação continuada propiciou mudanças significativas nas práticas dos participantes por meio do uso do mapa conceitual.