“¿El coronavirus es un ser vivo?”. Una situación de aprendizaje basada en la lectura para tratar la revisabilidad del conocimiento científico

• García-Carmona, Antonio ^[1]
  1. [1] Universidad de Sevilla

     Universidad de Sevilla

     Sevilla, España

     
• Localización: Revista Eureka sobre enseñanza y divulgación de las ciencias, ISSN-e 1697-011X, Vol. 21, Nº. 3, 2024, pág. 3205
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • “Is the coronavirus a living being?”. A learning situation based on reading to address the revisability of scientific knowledge
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    Sensibilizados por la necesidad de diseñar propuestas didácticas para integrar la naturaleza de la ciencia (NDC) en la educación científica, se fundamenta y describe una situación de aprendizaje. En su diseño se asume un enfoque explícito y reflexivo, tal y como se sugiere desde la investigación didáctica para la enseñanza de NDC. La situación de aprendizaje consiste en la lectura y discusión del contenido de una noticia científica, publicada en el medio digital español elDiario.es durante la pandemia del coronavirus. La noticia presenta un debate en la comunidad de virólogos sobre si los virus deben o no considerarse seres vivos. Esto la hace idónea para reflexionar sobre la importancia de los debates en ciencia y el carácter revisable del conocimiento científico. La situación de aprendizaje está pensada para que pueda implementarse a partir del segundo ciclo de la Educación Secundaria Obligatoria, incluyendo la formación inicial del profesorado de ciencias, mediante las adaptaciones oportunas.

  • English

    Sensitized by the need to design didactic proposals to integrate the nature of science (NOS) into science education, a learning situation is substantiated and described. Its design assumes an explicit and reflective approach, as suggested by didactic research for NOS teaching. The learning situation consists of reading and discussing the content of a science news item published in the Spanish digital media elDiario.es during the coronavirus pandemic. The news item presents a debate in the virology community on whether viruses should be considered living beings. This makes it ideal for reflecting on the importance of debates in science and the revisable nature of scientific knowledge. The learning situation is designed to be implemented from the 2nd cycle of compulsory secondary education (14-16 years old), including initial science teacher training, through appropriate adaptations.