La colaboración logopeda-maestro: hacia un modelo inclusivo de intervención en las dificultades del lenguaje

Yolanda España Ganzarain ; Luis Castejón Fernández ^[1]
1. [1] Universidad de Oviedo
  
  Universidad de Oviedo
  
  Oviedo, España
Localización: Revista de logopedia, foniatría y audiología, ISSN 0214-4603, Vol. 24, Nº. 2, 2004, págs. 55-66
Idioma: español
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Resumen
- La escuela inclusiva al pretender dar respuesta a las necesidades educativas del alumnado sitúa a la logopedia ante el reto de adaptarse a la realidad escolar para atender a las necesidades asociadas a alteraciones del lenguaje. De esta adaptación surge la demand de elaborar un modelo de intervención logopédica escolar que, tanto en la forma como en los contenidos, se ve determinada por el contexto escolar y se diferencia del modelo de intervención clínica propio de contextos sanitarios. Se plantean las características de este modelo de intervención escolar mediante una revisión del concepto de colaboración y de los niveles en que esta puede desarrollarse. Al revisar estos aspectos se concretan algunas características de un modelo de logopedia escolar: se debe apoyar en la colaboración del logopeda escolar con el maestro de aula, promueve la acción directa del logopeda escolar en el aula más que provisión individualizada fuera del aula al margen del proceso de enseñanza aprendizaje y del currículo, y se ocupa de los objetivos, contenidos y actividades que plantea el currículo ante los que el alumno presenta dificultades de aprendizaje o necesidades educativas espaciales relacionadas con alteraciones del lenguaje.