Sobre el ejercicio del filosofar, y su enseñanza, como teoría y práctica en las diferencias

• Guzmán, Liliana ^[1] ; Sosa Gauna, Paola ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional de San Luis

     Universidad Nacional de San Luis

     Argentina

     
• Localización: Saberes y prácticas, ISSN 2525-2089, Vol. 9, Nº. 1, 2024 (Ejemplar dedicado a: Dossier: Pedagogías para la Paz: praxis, tensiones, conflictos y horizontes)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Sobre a prática de filosofar, e seu ensino, como teoria e prática nas diferenças
  • On the Practice of Philosophizing, and Its Teaching, as Theory and Practice in Differences
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• Resumen
  • español

    Describimos en este texto el modo de abordaje de la enseñanza de la Filosofía en la UNSL desde la articulación con prácticas de docencia, investigación y extensión en torno a la inquietud del filosofar. Distinguimos previamente los encuadres teóricos que sostienen la propuesta y presentamos el dispositivo de enseñanza desde una puesta en obra dinámica de la noción de teoría como “caja de herramientas” (Foucault, Deleuze). Comprendemos esta experiencia de enseñanza como una convocatoria dinámica a filosofar, como una propuesta de comprensión interpretativa de los textos filosóficos y como un desafío trazado desde la ontología histórica de nosotros mismos, de cara a aprender y enseñar filosofía como capacidad de hacer preguntas, como arte del cultivo de sí y como inquietud para filosofar.

     

  • português

    Neste texto, descrevemos a abordagem do ensino de Filosofia na UNSL a partir da articulação com as práticas de ensino, pesquisa e extensão em torno da preocupação de filosofar. Em primeiro lugar, distinguimos os referenciais teóricos que sustentam a proposta e apresentamos o dispositivo de ensino de uma implementação dinâmica da noção de teoria como uma "caixa de ferramentas" (Foucault, Deleuze). Entendemos esta experiência de ensino como um apelo dinâmico à filosofia, como uma proposta de compreensão interpretativa de textos filosóficos e como um desafio extraído da ontologia histórica de nós mesmos, para aprender e ensinar filosofia como uma capacidade de fazer perguntas, como uma arte de auto-cultivo e como uma preocupação de filosofar.

     

  • English

    In this text, we describe the approach to the teaching of Philosophy at the UNSL from the articulation with teaching, research and extension practices around the concern of philosophizing. We first distinguish the theoretical frameworks that sustain the proposal and present the teaching device from a dynamic implementation of the notion of theory as a "toolbox" (Foucault, Deleuze). We understand this teaching experience as a dynamic call to philosophize, as a proposal for interpretative understanding of philosophical texts and as a challenge drawn from the historical ontology of ourselves, in order to learn and teach philosophy as a capacity to ask questions, as an art of self-cultivation and as a concern to philosophize.