Aprendizajes docentes, habilidades del siglo XXI y postpandemia: Estudio de caso

• Hoyos-Morales, Jorge Iván ^[1] ; Monal-Salazar, Jesús Gabriel ^[1] ; Bedoya-Sanchez, José Rubiel ^[1]
  1. [1] Institucion Educativa Antonio Holguín Garcés
• Localización: Saberes y prácticas, ISSN 2525-2089, Vol. 9, Nº. 1, 2024 (Ejemplar dedicado a: Dossier: Pedagogías para la Paz: praxis, tensiones, conflictos y horizontes)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Teacher learning, 21st century skills and post-pandemic: Case study
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  • español

    Este trabajo se propone dar a conocer algunos aprendizajes obtenidos por profesores de una Institución Educativa estatal colombiana durante las diferentes etapas de la crisis del Covid19 (2020-2022), discutidos a partir de las habilidades del siglo XXI. El método usado es el estudio de caso intrínseco estructurado en seis pasos: Selección del caso y descripción de sus características; marco general; definición del problema de investigación; tópicos de investigación; preguntas informativas; y selección de mini casos. Entre los resultados más destacados se tiene en primer lugar el aprendizaje de la planeación docente colaborativa en equipos de trabajo y adaptando el enfoque STEAM. En segundo lugar, la valoración de aspectos metacognitivos como la conciencia de los estudiantes acerca de las tareas, el monitoreo de su propio aprendizaje y la autoevaluación de sus resultados. En tercer lugar, la evaluación de habilidades relativas a la argumentación tales como la forma de estructurar el discurso y la creatividad argumentativa. Se concluye que cuando los docentes planean colaborativamente, valoran aspectos metacognitivos y evalúan la argumentación; pueden estimular en los estudiantes habilidades como cooperación, toma de decisiones, pensamiento crítico, resolución de problemas y empatía. Habilidades que pueden hacer de los estudiantes protagonistas de su siglo.

  • English

    The aim of this study is to present some learnings acquired by teachers from a Colombian state educational institution during the different stages of the Covid19 crisis (2020-2022), which are discussed based on 21st century skills. The intrinsic case study method was used, structured in six steps: case selection and description of its characteristics; general framework; definition of the research problem; research topics; informative questions; and selection of mini-cases. The most outstanding results include, firstly, the learning of collaborative lesson planning in teamwork and adapting the STEAM approach. Secondly, the appreciation of metacognitive aspects such as student awareness of tasks, monitoring of their own learning, and self-evaluation of their results. Thirdly, the assessment of argumentation skills, such as structuring discourse and argumentative creativity. It is concluded that when teachers collaboratively plan, value metacognitive aspects, and evaluate argumentation, they can stimulate skills such as cooperation, decision-making, critical thinking, problem-solving and empathy. These skills can make students protagonists of their century.