The State, the self, and the willingness to co-exist: teachers’ perceptions of the other in Israel

• Malaka Arafat ^[1] ; Antonia Ramírez-García ^[1] ; Miguel A. Maldonado ^[1] ; Manuel Moyano ^[1]
  1. [1] Universidad de Córdoba

     Universidad de Córdoba

     Cordoba, España

     
• Localización: Psychology, Society & Education, ISSN 1989-709X, ISSN-e 2171-2085, Vol. 16, Nº. 2, 2024, págs. 52-61
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • El Estado, el yo y la voluntad de coexistir: percepciones de los profesores sobre el otro en Israel
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• Resumen
  • español

    Como resultado de la separación estructurada en la vida cotidiana, los jóvenes árabes y judíos de Israel rara vez interactúan, lo que contribuye a profundizar un sentimiento mutuo de distancia, desconfianza y racismo. El profesorado, como agente del cambio social, puede liderar procesos educativos para salvar la distancia ideológica entre árabes y judíos en Israel y crear un entorno de diálogo y aceptación. En el presente estudio se utilizó una muestra de 300 miembros del profesorado (150 del grupo étnico judío y 150 del grupo étnico árabe) con el fin de explorar sus percepciones y actitudes. Los resultados revelaron que, en comparación con sus homólogos judíos, el profesorado árabe percibe la actitud del Estado hacia ellos como más negativa. Se descubrió que la percepción del profesorado árabe sobre las relaciones entre ciudadanos y Estado era superior a la del profesorado judío; la percepción de la identidad entre el profesorado árabe era inferior a la del profesorado judío; y la percepción de la coexistencia entre el profesorado judío era superior a la del profesorado árabe. Estos hallazgos pueden servir de base para programas de intervención a nivel nacional y local y fomentar la adopción de estrategias multiculturales para integrar a la población árabe de Israel como ciudadanos iguales a través de motivaciones sociales y políticas.

  • English

    As a result of structured separation in everyday life, Israel’s Arab and Jewish youth rarely interact, which contributes to a deepening and mutual sense of distance, distrust, and racism. Teachers, as agents of social change, can lead educational processes to bridge the ideological distance between Arabs and Jews in Israel, and to create an environment of dialogue and acceptance. This study used a sample of 300 teachers (150 from the Jewish ethnic group and 150 from the Arab ethnic group) to explore their perceptions and attitudes. Findings revealed that, compared to their Jewish counterparts, Arab teachers perceive the state’s attitude toward them as more negative. We found that Arab teachers’ perception of citizen-state relations was higher than that of Jewish teachers; identity perception among Arab teachers was lower than Jewish teachers; and coexistence perception among Jewish teachers was higher than Arab teachers. These findings can be a base for intervention programs at national and local levels and encourage the adoption of multicultural strategies to integrate Israel’s Arab population as equal citizens through social and political motivations.