Las prácticas lectoras, hoy, una estrategia para desarrollar la competencia crítica

• Autores: Jackelin Verdugo Cárdenas
• Localización: Pucara: Revista de Humanidades, ISSN-e 2661-6912, ISSN 1390-0862, Vol. 1, Nº. 27, 2016 (Ejemplar dedicado a: Pucara Revista de Humanidades), págs. 261-274
• Idioma: español
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    Desde el análisis de la perspectiva sociocultural30 del mundo postmoderno, la lectura puede convertirse en una verdadera experiencia humana y académica. En un mundo privado de prácticas propias, se vuelve necesario ejercitar y desarrollar estrategias vinculadas con la formación del criterio personal para cuestionar el punto de vista de los discursos consumistas de los medios, la tecnología, la ciencia, las ideologías de poder. Y luego, desde este juicio propio enfrentar a la globalización, a ese pensamiento unificador, que se identifica con el mercado. Resulta de interés vital, promover la lectura no desde el mandato vacío del deber de leer del que hablaba Noé Jitrik y que instalaba los procesos de lectura obligatorios y aburridos en los sistemas educativos de América Latina, sino desde las estrategias de la lectura crítica que deben planificarse como una praxis que se cimienta en raíces emocionales, en la imaginación, en la pasión individual. Así, se definen los procesos de comprensión que emplean las bases intelectivas del sujeto lector y las conexiones de estas con las situaciones reales en las que se realizan las prácticas. Es pues, un proceso de comprensión de diversas textualidades que se definen por la integración. de teorizar la práctica y ejecutar la teoría, como lo propone Ángel Pérez Gómez (2010). De esta manera, el problema de la lectura crítica requiere el dominio de una serie de estrategias que están más allá del nivel de la decodificación literal y que, una vez adquiridas y desarrolladas, garantizan el logro de los objetivos de comprensión e interpretación en el estudiante universitario. 

  • English

    From the analysis of the socio-cultural perspective of the post-modern world, reading can turn into a truly human and academic experience. In a private world of self-practice, is necessary to exercise and develop strategies related with the construction of personal criteria to question the point of view of consumerist discourse of the mass media, technology, science, and power ideologies. And then, from this own judgement, confront globalization, that unificating thinking, that identifies with the markets. And so, it is result of vital interest, to promote reading not from an empty obligation of duty of which Noé Jitrik exposed, and installed that the proceses of mandatory and boring reading as educational systems from Latin America, but the strategies of critical reading that should be planned as a praxis strongly based in emotional roots, imagination, and in the individual passion. In this way, the processes of comprehension defines that the intelectual bases of the reading subject and the conexions of these with the real situations in which the practices are performed.

    It is therefore a process of understanding various textualities defined by the integration of theorize practice and implement the theory, as proposed by Angel Pérez Gómez (2010). Thus, the problem of critical reading requires mastery of a number of strategies that are beyond the literal level decoding and, once acquired and developed, achieving the objectives of understanding and interpretation guaranteed by the student university.