Transformación de la educación en Latinoamérica: análisis a propósito de los beneficios potenciales del “Internet de las cosas” (IoT)

• Navarrete-Salcedo, Maria Isabel ^[1] ; Trujillo-Jiménez, Miryam Esmeralda ^[1] ; Reyes-García, José Luis ^[1] ; Vega-Carvajal, Mónica Patricia ^[1] ; Salcedo-Saransig, Richard Santiago
  1. [1] Unidad Educativa Cardenal Carlos María de la Torre
• Localización: Retos de la Ciencia, ISSN-e 2602-8247, Vol. 1, Núm. Extra 4, 2024 (Ejemplar dedicado a: Edición Especial: Transformaciones educativas para una sociedad cambiante), págs. 159-168
• Idioma: español
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  • El Internet de las Cosas se ha tornado fundamental en la transmisión, recolección, desarrollo e investigación de la información; permite la simplificación de la dinámica laboral, en lo particular, en el desarrollo de servicios y productos; ha impactado positivamente al área de salud, a través de los dispositivos de conexión para atención de pacientes y, en términos generales, a las diferentes industrias a través de la mejora en la eficiencia y la productividad. En materia educativa, coadyuva a la eficiencia e inmersión tecnológica del estudiantado; permite que estos accedan a los recursos académicos, de manera remota; efectiviza las actividades de los docentes. Ha favorecido la existencia de aulas, laboratorios y bibliotecas inteligentes, así como el ingreso a listados y expedientes académicos. Es fundamental en el aprendizaje autodidacta, inteligente y coetánea la satisfacción necesidades sociales, así como a la educación personalizada. No obstante, su incorporación representa riesgos y dificultades en América Latina, en especial, si se consideran los costos derivados de su implementación, los problemas de seguridad y privacidad, de conexión de red, en el diseño y gesta de plataformas; lo anterior, sumando las brechas y desigualdad social que caracteriza a los países latinoamericanos, la precariedad en la investigación en materia de tecnología educativa y el analfabetismo informático. Por lo anterior, es necesaria la formación profesional y capacitación de docentes expuestos a estas tecnologías; igualmente, es preciso identificar qué tecnología resulta adecuada a esta realidad educativa latinoamericana y compartir las experiencias que se tienen respecto al Internet de las Cosas a nivel regional, con miras a evitar inversión indiscriminada de tiempo y presupuesto y comprendiendo que se requiere de especializados para su adecuado funcionamiento.