Resumen de El Impacto de la Narrativa Digital en el Desarrollo del Lenguaje Oral y Escrito en Niños de Educación básica con Necesidades Educativas Especiales

Gloria Maria Maldonado Palacios, Carmen Fabiola Quezada Sanchez, Maria Juana Toapanta Guanoquiza, Lamiña Pasmay Sandra Veronica, Victor Hugo Pesantez Garcia, Karol Lola Moreira Velez, Janneth Fabiola Chulli Cuello

• español

  La presente investigación examina la influencia de la narrativa digital en el desarrollo del lenguaje oral y escrito en niños de educación básica con necesidades educativas especiales. La narrativa digital, que integra elementos multimedia como imágenes, audio y texto, ha sido reconocida como una herramienta pedagógica eficaz para potenciar las competencias comunicativas de los estudiantes con Necesidades Educativas Especiales, proporcionando un ambiente de aprendizaje inclusivo y estimulante. La investigación se realizó con una muestra de 60 alumnos con diversas necesidades educativas, que incluyen dificultades en el lenguaje, trastornos del espectro autista y discapacidades intelectuales leves, en edades que oscilan entre los 7 y los 12 años. Se empleó un diseño cuasi-experimental de enfoque mixto con el fin de evaluar el impacto de la narrativa digital en el desarrollo del idioma. Los alumnos se dividieron en dos grupos: un grupo experimental que participó en sesiones de narrativa digital durante un período de 12 semanas, y un grupo de control que prosiguió con los métodos tradicionales de enseñanza del lenguaje. Para evaluar el progreso del lenguaje, se implementaron instrumentos de evaluación pre y post intervención que comprendieron pruebas de lenguaje oral y escrito, además de observaciones de la interacción en el aula. Los hallazgos indicaron un avance considerable en las competencias de lenguaje oral y escrito en el grupo experimental en comparación con el grupo de control. Los alumnos involucrados en las actividades de narrativa digital exhibieron un vocabulario más amplio, una mejor estructuración de las oraciones y una mayor habilidad para articular ideas de manera coherente. Adicionalmente, se constató un incremento en la participación y la motivación de estos alumnos, lo cual contribuyó a un entorno de aprendizaje más inclusivo y colaborativo.Estos descubrimientos indican que la narrativa digital constituye un instrumento eficaz para respaldar el desarrollo del lenguaje en niños con Necesidades Educativas Especiales, al ofrecerles un medio atractivo e interactivo para manifestar sus ideas y potenciar sus competencias comunicativas. La integración de la narrativa digital en el plan de estudios escolar puede representar una estrategia valiosa para fomentar la inclusión y potenciar las habilidades lingüísticas de los alumnos con necesidades especiales, simplificando de esta manera su proceso de aprendizaje y su integración en el ambiente educativo.

• English

  This research examines the influence of digital storytelling on the development of oral and writ-ten language in elementary school children with special educational needs (SEN). Digital story-telling, which integrates multimedia elements such as images, audio, and text, has been recog-nized as an effective pedagogical tool for enhancing the communicative skills of students with SEN, providing an inclusive and stimulating learning environment. The study was conducted with a sample of 60 students with various educational needs, including language difficulties, autism spectrum disorders, and mild intellectual disabilities, aged between 7 and 12 years. A quasi-experimental design with a mixed-methods approach was employed to evaluate the impact of digital storytelling on language development. The students were divided into two groups: an experimental group that participated in digital storytelling sessions over a 12-week period, and a control group that continued with traditional language teaching methods. To assess language pro-gress, pre- and post-intervention evaluation instruments were implemented, including tests of oral and written language as well as observations of classroom interaction. The findings indicat-ed a considerable improvement in oral and written language skills in the experimental group compared to the control group. The students involved in digital storytelling activities exhibited a broader vocabulary, better sentence structuring, and a greater ability to articulate ideas coherent-ly. Additionally, an increase in participation and motivation was observed among these students, which contributed to a more inclusive and collaborative learning environment. These findings suggest that digital storytelling is an effective tool to support language development in children with special educational needs by providing them with an engaging and interactive medium to express their ideas and enhance their communicative competencies. The integration of digital storytelling into the school curriculum can be a valuable strategy to promote inclusion and en-hance the language skills of students with special needs, thereby facilitating their learning pro-cess and integration into the educational environment.