Obstáculos de implementación del diseño instruccional e impacto en el aprendizaje en la educación a distancia: una revisión sistemática

• Dany Rachit Garrido Raad ^[1] ; Luis Felipe Rios Delgado ^[2]
  1. [1] Corporación Universitaria Minuto de Dios

     Corporación Universitaria Minuto de Dios

     Colombia

     
  2. [2] Universidad Nacional Abierta y a Distancia

     Universidad Nacional Abierta y a Distancia

     Colombia

     
• Localización: Telos: Revista de Estudios Interdisciplinarios en Ciencias Sociales, ISSN-e 2343-5763, ISSN 1317-0570, Vol. 26, Nº. 3, 2024, págs. 1007-1020
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Obstacles in the Implementation of Instructional Design and Its Impact on Student Learning in Higher Distance Education: A Systematic Review
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• Resumen
  • español

    El estudio examina los desafíos de implementar el diseño instruccional en la educación superior a distancia y su impacto en el aprendizaje estudiantil, resaltando obstáculos como la resistencia al cambio de los docentes, la necesidad de recursos tecnológicos adecuados y la adaptación a la diversidad estudiantil. A través de una revisión sistemática de literatura, siguiendo el protocolo PRISMA y utilizando análisis cualitativo, se identifican estos obstáculos y se examinan sus efectos en el aprendizaje, tales como el desarrollo de habilidades esenciales para el siglo XXI y la retención de conocimientos. Los hallazgos subrayan la importancia de una cultura de innovación continua, el apoyo a los docentes, estrategias inclusivas y personalizadas para mejorar la accesibilidad y la necesidad de una infraestructura tecnológica robusta. Concluye que superar estos desafíos requiere un enfoque holístico e integrado, enfocado tanto en las necesidades de los estudiantes como de los educadores, para transformar la educación a distancia en una modalidad inclusiva, accesible y propicia para la innovación y la transformación educativa, preparando así a los estudiantes para enfrentar los retos del mundo actual con competencias y conocimientos adecuados.

  • English

    The study examines the challenges of implementing instructional design in higher distance education and its impact on student learning, highlighting obstacles such as teacher resistance to change, the need for adequate technological resources, and adaptation to student diversity. Through a systematic literature review following the PRISMA protocol and using qualitative analysis, these obstacles are identified, and their effects on learning are examined, such as the development of essential 21st-century skills and knowledge retention. The findings emphasize the importance of a continuous culture of innovation, support for teachers, inclusive and personalized strategies to improve accessibility, and the need for a robust technological infrastructure. It concludes that overcoming these challenges requires a holistic and integrated approach, focused on the needs of both students and educators, to transform distance education into an inclusive, accessible, and conducive modality for educational innovation and transformation, thus preparing students to face the challenges of the modern world with adequate skills and knowledge.