Resumen de Caracterización de las concepciones sobre los genes en el profesorado de biología
Verónica Corbacho, Pedro De Carli, Leonardo González Galli
La enseñanza del modelo de gen no logra en la educación obligatoria los resultados esperados. En este artículo se analizan algunas concepciones de gen y posibles obstáculos epistemológicos subyacentes del profesorado de enseñanza secundaria y superior en biología. Entendemos que la identificación y caracterización de los modos de razonar y la forma que se expresan sobre los genes, a modo de vigilancia metacognitiva, podría promover mejores aprendizajes en los y las estudiantes.
