TPACK para la implementación de recursos educativos digitales: una revisión sistemática

• Peña Coronado, Gregorio Alberto ^[1] ; Cano Velásquez, Tulio Enrique ^[2]
  1. [1] Universidad del Magdalena

     Universidad del Magdalena

     Colombia

     
  2. [2] Universidad Rafael Belloso Chacín

     Universidad Rafael Belloso Chacín

     Venezuela

     
• Localización: Praxis, ISSN 1657-4915, ISSN-e 2389-7856, Vol. 19, Nº. 2, 2023 (Ejemplar dedicado a: (mayo - agosto)), págs. 238-255
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    La educación basada en las tecnologías se exigen competencias docentes que integran sus conocimientos disciplinares y pedagógico con los entornos tecnológicos, ante esta realidad educativo el presente estudio describe las tendencias sobre el TPACK (Technological Pedagogical and Content Knowledge) para la implementación de recursos educativos digitales. Se enmarca en la revisión sistemática de la literatura partiendo de la pregunta ¿cuáles son las tendencias relacionadas al TPACK desde práctica docente al implementar recursos educativos digitales en la educación en general durante el período 2017 - 2022? El orden de la revisión se estableció en varias fases (formulación de la interrogante del problema, criterios de búsqueda, estrategias de búsqueda, extracción de datos, síntesis de la evidencia y elaboración de conclusiones). En el proceso de búsqueda se consultaron publicaciones en Semantic Scholar, Google Scholar, entre otros, los criterios permitieron filtrar 65 artículos. En cuanto a los hallazgos se centraron en las concepciones TPACK, competencias docentes, mediación efectiva con las TIC, diseño de recursos que infunde en el docente una intención de ampliar los conocimientos y reflexionar en el diseño de recursos, siendo flexible en la adaptación de elementos tecnológicos que pueden incorporarse a la metodología para generar innovación educativa.

  • English

    Technology-based education requires teaching skills that integrate their disciplinary and pedagogical knowledge with technological environments, given this educational reality, this study describes the trends in relation to the TPACK model (Technological Pedagogical and Content Knowledge) for the implementation of digital educational resources. It is framed in the systematic review of the literature starting from the question what are the trends related to TPACK from teaching practice in the implementation of digital educational resources in education in general during the period 2017 - 2022? The order of the review was established in several phases (definition of the problem question, definition of the search criteria, search strategies, data extraction, synthesis of the evidence and elaboration of conclusions). In the search process, publications were consulted in Semantic Scholar, Google Scholar, among others; the criteria allowed filtering 65 articles for the review. The findings focused on TPACK conceptions, teaching competencies, effective mediation with ICT, resource design that instills in the teacher an intention to expand knowledge and reflect on the design of resources, being flexible in the adaptation of technological elements that can be incorporated into the methodology to generate educational innovation.