Efectos de la actitud prosocial y autoeficacia percibida en el compromiso académico virtual en pandemia

• Rangel-Lyne, Lucirene ^[1] ; Ochoa Hernández, Magda Lizet ^[1] ; Azuela Flores, José Ignacio ^[1]
  1. [1] Universidad Autónoma de Tamaulipas

     Universidad Autónoma de Tamaulipas

     México

     
• Localización: IE Revista de Investigación Educativa de la REDIECH, ISSN-e 2448-8550, ISSN 2007-4336, Nº. 15, 2024
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Effects of prosocial attitude and perceived self-efficacy in virtual academic engagement during the pandemic
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• Resumen
  • español

    La actitud prosocial y la autoeficacia percibida se han estudiado desde distintas perspectivas, pero su análisis cobra importancia en segmentos vulnerables bajo contextos disruptivos. La pandemia de COVID-19 expuso esta vulnerabilidad de una manera exponencial. Uno de los segmentos que sufrió los cambios más drásticos corresponde a la población estudiantil, pues se vieron forzados a cambiar las clases presenciales por aulas virtuales, lo que puso en evidencia las brechas socioeconómicas y tecnológicas de esta población. Así pues, la continuidad académica confirió una responsabilidad esencial a factores actitudinales y comportamentales por parte del alumnado, por lo que la actitud prosocial y la autoeficacia percibida en conjunto se sugieren como antecedentes del compromiso académico. Los objetivos fueron explorar los niveles de actitud prosocial y autoeficacia percibida, así como analizar el efecto que tienen tales variables en el compromiso académico. Se encuestó a 613 estudiantes en modalidad virtual. Los niveles promedio de la actitud prosocial y la autoeficacia percibida fueron moderados, mientras que el compromiso académico demostró puntajes neutrales y bajos. Así, el modelo de ecuaciones estructurales basado en covarianzas confirmó una relación positiva y significativa que explicó al compromiso académico con un efecto pequeño. Se discuten implicaciones y tareas para la agenda.

  • English

    Prosocial attitudes and perceived self-efficacy have been studied from different perspectives, but their analysis becomes important due to emerging vulnerable segments under disruptive contexts. The COVID-19 pandemic exponentially exposed this vulnerability. One of the segments that suffered the most drastic changes corresponds to the student population, as they were forced to change from face-to-face classes to virtual classrooms, which highlighted the socioeconomic and technological gaps of this population. Thus, academic continuity conferred an essential responsibility to attitudinal and behavioral factors on the part of the students, so the prosocial attitude and perceived self-efficacy together are suggested as antecedents of academic commitment. The aim was to explore the levels of prosocial attitude and perceived self-efficacy, as well as analyze the effect that such variables have on academic commitment. 613 students were surveyed in virtual mode. The average levels of prosocial attitude and perceived self-efficacy were moderate, while the academic commitment demonstrated moderate and low scores. Thus, the structural equation model based on covariances confirmed a positive and significant relationship that explained academic commitment with a small effect. Implications and tasks for the agenda are discussed.