Competencias socioemocionales y rendimiento académico en educación primaria

• Frausto- Hernández, Mitzy Briseida ^[1] ; Gutiérrez Marfileño, Victoria Eugenia ^[1]
  1. [1] Universidad Autónoma de Aguascalientes

     Universidad Autónoma de Aguascalientes

     México

     
• Localización: Revista Internacional de Educación Emocional y Bienestar, ISSN-e 2954-4599, Vol. 4, Nº. 2, 2024 (Ejemplar dedicado a: Competencias emocionales), págs. 3-3
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Socioemotional Competencies and Academic Performance in Primary Education
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• Resumen
  • español

    Existe un serio cuestionamiento a la educación que se imparte ennuestro sistema educativo. Entre otros argumentos se señala que éstase ha centrado en el desarrollo cognitivo, descuidando aspectos esenciales como las emociones y la afectividad. Como resultado, la gestión de competencias socioemocionales se ha vuelto crucial para quelos profesores promuevan una educación integral en los alumnos. Eneste contexto se ubica esta investigación, cuyos objetivos se formularon en términos de conocer el nivel de desarrollo de las competenciassocioemocionales en una muestra de alumnos de sexto grado de educación primaria y determinar la existencia de correlación entre estascompetencias y el rendimiento académico. El estudio se realizó desdeuna metodología descriptiva y correlacional en una muestra de 419educandos. Los datos se recogieron a través de un Cuestionario decompetencias socioemocionales diseñado con este fin (CCSEA-6). Para la variable rendimiento, se recuperaron los resultados de la pruebaobjetiva Evaluación Diagnóstica para las alumnas y los alumnos de Educación Básica. Los resultados del estudio permitieron evidenciarel nivel de desarrollo de estas competencias en los participantes, dela misma manera se identificó una asociación estadísticamente significativa entre las competencias de colaboración, autonomía, con laescala total del CCSEA y el rendimiento académico.

  • English

    There is a serious questioning of the education provided in our educational system. Among other arguments, it is pointed out that it has focused on cognitive development, neglecting essential aspects such asemotions and affectivity. As a result, the management of socioemotionalcompetencies has become crucial for teachers to promote holistic education in students. This research is situated in this context, with objectives formulated to assess the level of development of socioemotionalcompetencies in a sample of sixth-grade primary education studentsand determine the existence of a correlation between these competencies and academic performance. The study was conducted using a descriptive and correlational methodology with a sample of 419 students.Data was collected through a Socioemotional Competencies Questionnaire designed for this purpose (CCSEA-6). For the performance variable,results from the Diagnostic Assessment test for elementary school students were retrieved. The study results allowed us to observe the levelof development of these competencies in the participants, and a statistically significant association was identified between collaboration,autonomy, and the total CCSEA scale with academic performance.