Relações associativas visuais na criação do título e personagens de uma história inventada

• Autores: Míriam Pessôa Marques, Eduardo Calil
• Localización: Educaçao e Pesquisa: Revista da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, ISSN-e 1678-4634, Vol. 50, Nº. 1, 2024
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Visual associative relations in the creation of the title and characters of an invented story
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• Resumen
  • português

    O presente estudo tem por objetivo discutir as relações associativas – fonológicas e visuais – e sua conexão com a memória de trabalho no processo de criação do título e personagens de uma história inventada por uma díade de alunas recém-alfabetizadas (6 anos). Empregando uma abordagem linguístico-enunciativa, tomou-se como unidade de análise o diálogo estabelecido durante um processo de escrita em colaboração. O procedimento metodológico utilizado, capaz de registrar a elaboração textual em tempo e espaço real – respeitando ao máximo as particularidades do ambiente da sala de aula –, forneceu dados importantes para entender como diversos fatores (cognitivo, interativo, pragmático) podem cooperar para a geração de ideias de escritores novatos. A análise demonstra que a díade recupera conteúdo mnemônico, a ser incorporado ao manuscrito escolar em forma de ideias, através de diferentes tipos de relações associativas, inclusive visuais, superando as categorias descritas nos aportes linguísticos – que se limitam aos aspectos fonológicos das associações. As relações associativas visuais, identificadas durante a análise, apontam que, assim como o diálogo, os objetos próprios do ambiente escolar – cartazes, livros, brinquedos e assim por diante –, também podem influenciar o processo de criação dos alunos, originando ideias a serem linearizadas no manuscrito a ser entregue à professora.

  • English

    This study aims to discuss associative relations - phonological and visual - and their connection with working memory in creating the title and characters of a story invented by a dyad of newly literate students (6 years old). Using a linguistic-enunciative approach, the unit of analysis was the dialog established during a collaborative writing process. The methodological procedure used, capable of recording textual elaboration in real time and space - respecting the particularities of the classroom environment as much as possible - provided important data for understanding how various factors (cognitive, interactive, pragmatic) can cooperate in generating ideas from novice writers. The analysis shows that the dyad recovers mnemonic content, to be incorporated into the manuscrito escolar in the form of ideas, through different types of associative relations, including visual ones, going beyond the categories described in the linguistic contributions that are limited to the phonological aspects of the associations. The visual associative relations identified during the analysis indicate that, in addition to dialogue, objects from the school environment - posters, books, toys, and so on - can also influence the student’s creative process, giving rise to ideas to be linearized in the text to be handed into the teacher.