Estilos de aprendizaje en estudiantes universitarios

• Ordóñez-Pizarro, Wilman I. ^[1] ; Vivas-Vivas, Ramiro J. ^[1] ; Vivas-Vivas, Walter H. ^[1] ; Pazmiño-Mayorga, Jaime A. ^[1]
  1. [1] Universidad Central del Ecuador

     Universidad Central del Ecuador

     Quito, Ecuador

     
• Localización: Polo del Conocimiento: Revista científico - profesional, ISSN-e 2550-682X, Vol. 2, Nº. 6 (Junio 2017), 2017, págs. 1103-1117
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Learning styles in university students
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Dialnet Métricas: 4 Citas
• Resumen
  • español

    La forma como los estudiantes enfrentan los estudios universitarios da paso a esta investigación en la que se estudió los estilos de aprendizaje de los discentes de las Facultades de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación y Ciencias Agrícolas de la Universidad Central del Ecuador. Este estudio incluyó estudiantes que cursaban diferentes semestres con la finalidad de observar posibles variantes en el estilo de aprendizaje. El instrumento utilizado para obtener la información fue el cuestionario de Estilos de Aprendizaje de Honey-Alonso (CHAEA), utilizado ampliamente en estudios universitarios. El tipo de investigación fue descriptivo-transversal, realizado en el inicio del semestre 2017-2017, con una muestra total de 431 estudiantes sin diferenciación de género. Los resultados obtenidos indican la preferencia por el estilo reflexivo, seguido por el estilo pragmático, teórico y activo. La preferencia  por el estilo reflexivo se mantiene en todos los semestres. Finalmente se concluye que esta investigación aporta datos importantes para establecer estrategias de enseñanza-aprendizaje para mejorar la educación universitaria.

  • English

    The way in which the students face the university studies gives way to this research in which the learning styles of the students of the Faculties of Philosophy, letters and sciences of the Education and Sciences of the Central University of Ecuador were studied. This study included students who studied different semesters in order to observe possible variants in the learning style. The instrument used to obtain the information was the Honey-Alonso Learning Styles questionnaire (CHAEA), widely used in university studies. The type of research was descriptive-transversal, carried out in the beginning of the semester 2017-2017, with a total sample of 431 students without gender differentiation. The results obtained indicate the preference for the reflexive style, followed by the pragmatic, theoretical and active style. The preference for the reflexive style is maintained in all the semesters. Finally, it is concluded that this research provides important data to establish teachinglearning strategies to improve university education.