Reto del Ingeniero a ser docente de Ingeniería en la Industria 5.0

• Haro Esquivel, Gisela ^[1] ; Ayala Hernández, Pablo ^[2]
  1. [1] Instituto Tecnológico de Ciudad Juárez
  2. [2] ITCJ
• Localización: DIALOGUS, ISSN-e 2644-3996, ISSN 2519-0083, Nº. 13, 2024 (Ejemplar dedicado a: DIALOGUS June 2024 - November 2024), págs. 117-131
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Challenge from engineer to be a teacher of engineering in industry 5.0
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  • español

    La transición de ingeniero a docente en el contexto de la Industria 5.0 implica un cambio significativo tanto en la carrera profesional como en la metodología de enseñanza. Esta nueva era industrial, caracterizada por tecnologías avanzadas como la inteligencia artificial (IA), la robótica y el Internet de las Cosas (IoT), permite a los educadores crear entornos de manufactura personalizados e inteligentes. A su vez, esto no solo mejora las metodologías de enseñanza, sino que dota a la próxima generación de ingenieros con las habilidades necesarias para liderar en el panorama industrial en evolución. La integración de estas tecnologías y el enfoque en prácticas sostenibles y centradas en los humanos son cruciales para cerrar la brecha entre la academia y la industria, asegurando que los estudiantes estén bien preparados para enfrentar los futuros desafíos de la ingeniería. Se empleo un enfoque cualitativo, con un nivel descriptivo-reflexivo en este artículo sobre los retos que tienen los ingenieros como nuevos docentes en Industria 5.0.

    En paralelo, las universidades enfrentan el reto de adaptarse a los profundos cambios de la Sociedad 5.0, donde se requieren profesionales con competencias digitales y habilidades competitivas. Este proceso de adaptación incluye el análisis de desarrollos tecnológicos actuales y su impacto en los nuevos profesionales, resaltando herramientas como la IA, el IoT, la robótica y el Big Data. Además, la utilización de tecnologías inteligentes y el cultivo de habilidades digitales están revolucionando los procesos de trabajo y la interacción entre humanos y tecnología. La integración efectiva de profesionales con estas nuevas tecnologías y el fomento de competencias ético-tecnológicas son esenciales para mejorar la ventaja competitiva de las organizaciones y asegurar un crecimiento profesional.

  • English

    The transition from engineer to educator within the context of Industry 5.0 involves a significant shift in both professional focus and teaching methodology. This new industrial era, characterized by advanced technologies such as artificial intelligence, robotics, and the Internet of Things (IoT), enables educators to create personalized and intelligent manufacturing environments. This not only enhances teaching methodologies but also equips the next generation of engineers with the necessary skills to lead in the evolving industrial landscape. The integration of these technologies, alongside a focus on sustainable and human-centered practices, is crucial for bridging the gap between academia and industry, ensuring that students are well-prepared to face future engineering challenges.

    Simultaneously, universities face the challenge of adapting to the profound changes of Society 5.0, which requires professionals with digital competencies and competitive skills. This adaptation process includes analyzing current technological developments and their impact on new professionals, highlighting tools such as artificial intelligence, IoT, robotics, and Big Data. In Society 5.0, intelligent technologies and the cultivation of digital skills are revolutionizing work processes and the dynamics between humans and technology. Effective integration of professionals with these new technologies and the promotion of ethical-technological competencies are essential to enhance the competitive advantage of organizations and ensure continuous professional growth.