Percepciones sobre los constructos inclusión - exclusión social vivenciadas por estudiantes de colegios navales, Colombia

• Arteta Franco, Martha Lucía ^[1]
  1. [1] UMECIT
• Localización: DIALOGUS, ISSN-e 2644-3996, ISSN 2519-0083, Nº. 13, 2024 (Ejemplar dedicado a: DIALOGUS June 2024 - November 2024), págs. 98-116
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Perceptions on the constructs of social inclusion - exclusion as experienced by students of naval schools, Colombia
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• Resumen
  • español

    La inclusión educativa busca garantizar el acceso, la participación y el éxito de todas las personas, sin distinción alguna, dentro del sistema educativo. Implica eliminar barreras y promover la igualdad de oportunidades para que todos los estudiantes puedan desarrollar plenamente sus capacidades y habilidades. Se basa en principios de equidad, justicia y respeto a la diversidad, buscando que todos los estudiantes tengan las mismas oportunidades. En consecuencia, esta investigación tiene como propósito explorar las percepciones que los diversos actores de los Colegios Navales de Colombia tienen sobre los constructos inclusión - exclusión social. Metodológicamente se enmarca en el paradigma interpretativo, específicamente en la fenomenología. Para abordarlo se hizo uso de la observación participante y la entrevista en profundidad a informantes clave (padres de familia, estudiantes y docentes) de dos instituciones navales de Colombia. Los resultados evidencian que existe exclusión social por diversos factores: condición socioeconómica, rangos militares, diversidad sexual, diversas discapacidades, entre otras que se manifiestan a través de matoneo, expresiones de odio y exclusión. Esto revela poco compromiso de la institución frente al hecho, pero a su vez, inmensas posibilidades de establecer políticas y acciones para la inclusión educativa.

     

  • English

    Educational inclusion seeks to ensure the access, participation and success of all people, without distinction, within the educational system. It involves eliminating barriers and promoting equal opportunities so that all students can fully develop their abilities and skills. It is based on principles of equity, justice and respect for diversity, seeking that all students have the same opportunities. Consequently, the purpose of this research is to explore the perceptions that the different actors of the Colombian Naval Colleges have about the constructs of social inclusion and exclusion. Methodologically, it is framed in the interpretative paradigm, specifically in phenomenology. In order to approach it, we made use of participant observation and in-depth interviews with key informants (parents, students and teachers) from two Colombian naval institutions. The results show that there is social exclusion due to various factors: socioeconomic status, military ranks, sexual diversity, various disabilities, among others, which are manifested through bullying, hate speech and exclusion. This reveals little commitment of the institution to the fact, but at the same time, immense possibilities to establish policies and actions for educational inclusion.