Percepciones de los estudiantes sobre la muerte, la moral y los procesos de aprendizajes

• Puche Villalobos, Deinny José ^[1]
  1. [1] Universidad Central de Venezuela

     Universidad Central de Venezuela

     Venezuela

     
• Localización: DIALOGUS, ISSN-e 2644-3996, ISSN 2519-0083, Nº. 13, 2024 (Ejemplar dedicado a: DIALOGUS June 2024 - November 2024), págs. 12-34
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Students perceptions about death, morals and learning processes
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• Resumen
  • español

    El presente estudio tuvo objetivo analizar las percepciones de los estudiantes sobre la muerte, la moral y los procesos de aprendizajes mediante la serie de Netflix el juego del calamar, así como la perspectiva del docente al abordar aspectos de esta serie como factor de aprendizaje. Basado en el paradigma interpretativo, empleó el método fenomenológico-hermenéutico y como instrumento de recolección de datos la entrevista a profundidad. De allí que, se empleó la técnica de grupos focales mediante una entrevista a profundidad a 20 estudiantes de 5to de año de Educación Media General divididos en 4 grupos de cinco (5) alumnos. De igual manera se seleccionó un grupo de 8 docentes condensados en un grupo focal. Después de conocer las percepciones de los estudiantes respecto a la muerte, exponiendo el análisis para que los docentes manifestaran según sus criterios cómo estas nuevas categorías podían contribuir emocional y pedagógicamente con los aprendizajes. Los docentes elogiaron la serie "El Juego del Calamar" como herramienta efectiva para estimular el pensamiento crítico y promover el diálogo enriquecedor en el aula. Las conclusiones del estudio resaltan la importancia de abordar temas delicados y controvertidos contextualmente en el ámbito educativo. Esta serie proporciona a los estudiantes un espacio seguro para explorar temas complejos como la muerte y la moral, permitiéndoles reflexionar sobre sus propias creencias y valores. Además, el estudio sugiere que las percepciones de los estudiantes sobre estos temas están influenciadas por factores educativos y culturales.

  • English

    The present study aimed to analyze students' perceptions of death, morality, and learning processes through the Netflix series "Squid Game," as well as the teacher's perspective when addressing aspects of this series as a learning factor. Based on the interpretive paradigm, it employed the phenomenological-hermeneutic method and used in-depth interviews as the data collection instrument. The study utilized the focus group technique through an in-depth interview with 20 students in the 5th year of General Media Education divided into 4 groups of five (5) students. Similarly, a group of 8 teachers condensed into a focus group was selected. After learning about the students' perceptions regarding death, the analysis was presented to the teachers so that they could express, according to their criteria, how these new categories could contribute emotionally and pedagogically to learning. Teachers praised the series "Squid Game" as an effective tool to stimulate critical thinking and promote enriching dialogue in the classroom. The study's conclusions highlight the importance of addressing delicate and controversial topics contextually in education. This series provides students with a safe space to explore complex issues such as death and morality, allowing them to reflect on their own beliefs and values. Additionally, the study suggests that students' perceptions of these topics are influenced by educational and cultural factors.