O uso do aplicativo Molecular Geometry no ensino de química

• Paula Saldanha Guedes Paes, Ana ^[1] ; Kazumy de LimaYamaguchi, Klenicy ^[1]
  1. [1] Universidade Federal do Amazonas

     Universidade Federal do Amazonas

     Brasil

     
• Localización: Revista EDaPECI, ISSN-e 2176-171X, Vol. 24, Nº. 2, 2024, págs. 137-151
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • El uso de la aplicación de Geometría Molecular en la enseñanza de la química
  • The use of the Molecular Geometry app in chemistry education
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    La enseñanza de Química es un área de gran relevancia en la formación educativa, ya establece las relaciones entre su constitución, propiedades y transformaciones de los fenómenos que nos rodean. Este trabajo tuvo como finalidad averiguar las contribuciones de la aplicación de Geometría Molecular para la enseñanza de química. La investigación realizada fue de naturaleza básica, de carácter exploratorio con un enfoque cualicuantitativo, utilizando cuestionarios diagnósticos, uso de Tecnología de la Información y Comunicación (TIC) y actividades prácti cas evaluativas. La investigación se llevó a cabo en la ciudad de Coari, Amazonas, con dos clases de secundaria (1º y 3º año). Como resultado, quedó evidente la contribución de la aplicación para el aprendizaje de Geometría Molecular. En la clase del 1º año, aproximadamente el 92,6% de los estudiantes creen que la aplicación contribuyó a su proceso de aprendizaje, y en la clase del 3º año, aproximadamente el 96,9% de los estudiantes creen que contribuyó a su aprendizaje. Así, fue posible investigar la contribución de las TIC al aprendizaje de los estudiantes en la enseñanza de química. Se encontró que las TIC fueron una herramienta muy útil y efi caz en el estudio de la química, ya que permitieron a los estudiantes identificar moléculas proyectadas en el entorno virtual y relacionarlas con el contenido teórico

  • English

    Chemistry education is an area relevance in educational formation, since is establishes the relationships between its constitution, properties, and transformations of the phenomena that surround us. This work aimed to investigate the contributions of the Molecular Geometry app to chemistry education. The research carried out was of a basic nature, with an exploratory character and a qualitativequantitative approach, using diagnostic questionnaires, the use of Information and Communication Technology (ICT), and evaluative practical activities. The research was conducted in the city of Coari, Amazonas, with two classes of high school (1st and 3rd years). As a result, the contribution of the app to the learning of Molecular Geometry was evident. In the 1st-year class, about 92.6% of the students believe that the app contributed to their learning process, and in the 3rd-year class, about 96.9% of the students believe that it contributed to their learning. Thus, it was possible to investi gate the contribution of ICT to the students’ learning in chemistry education. It was found that ICT was a very useful and eff ective tool in the study of chemistry, as it allowed students to identify molecules projected in the virtual environment and relate them to theoretical content.

  • português

    O ensino de Química é uma área de grande relevância na formação educacional, visto que estabelece as relações entre a constituição, propriedades e transformações dos fenômenos que nos rodeiam. Este trabalho teve como finalidade averiguar as contribuições do aplicativo Molecular Geometry para o ensino de química. A pesquisa realizada foi de natureza básica, de caráter exploratória com uma abordagem quali-quantitativa, utilizando questionários diagnósticos, uso de Tecnologia de Informação e Comunicação (TIC) e atividades práticas avaliativas. A pesquisa foi realizada na cidade de Coari-Amazonas, com duas turmas do Ensino Médio (1º e 3º ano). Como resultado, ficou evidente a contribuição do aplicativo para a aprendizagem de Geometria Molecular. Na turma do 1º ano cerca de 92,6% dos alunos acreditam que o aplicativo contribuiu para seu processo de aprendizagem, e na turma do 3º ano, cerca de 96,9% dos alunos acreditam que contribuiu para sua aprendizagem. Desse modo, foi possível averiguar a contribuição das TIC para aprendizagem dos alunos no ensino de química. Verificou-se que a TIC foi uma ferramenta bastante útil e eficaz no estudo de química, visto que permitiu que os alunos conseguissem identificar moléculas projetas no ambiente virtual e relacioná-la com o conteúdo teórico.