Humanização na educação a distância nos contextos socioemocionais e socioconstrutivistas

• Antonio Gomes Xavier, Marcos ^[1] ; Cristine Novaes Sucena de Almeida, Daniele ^[1] ; Victor Rodrigues de Carvalho, Paulo ^[1] ; Jatobá, Alessandro ^[2]
  1. [1] Universidade Federal do Rio de Janeiro

     Universidade Federal do Rio de Janeiro

     Brasil

     
  2. [2] Unicarioca
• Localización: Revista EDaPECI, ISSN-e 2176-171X, Vol. 24, Nº. 2, 2024, págs. 95-113
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Humanización en la educación a distancia en contextos socioemocionales y socioconstructivistas
  • Humanization in distance education in socioemotional and socioconstructivist contexts
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  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    La Educación a Distancia (EaD) viene experimentando un gran crecimiento, pero el número de abandonos por causas endógenas también crece cada día. El objetivo de esta investigación fue encontrar una estrategia de enseñanza que fuera capaz de despertar el interés de los estudiantes y hacer atractivos los contenidos de enseñanza, para mejorar la satisfacción de los estudiantes y consecuentemente la calidad de la educación a distancia. La descripción de la investigación aplicada es un estudio de caso en una institución educativa pública federal cuyo nombre se conserva, además de un recorrido teórico y bibliográfico sobre los conceptos surgidos de las teorías sociointeraccionistas del aprendizaje socioemocional de Lev Vygotsky y Henry Wallon, con primordial en la interacción social y la emoción, y la plataforma de estudio fue Moodle, ya que fue desarrollado con base en la teoría socioconstructivista. La metodología es cualitativa, con recogida de datos a través de entrevista. Como resultado, se desarrolló una metodología para la Humanización en la Educación a Distancia, que tiene como objetivo orientar a docentes y tutores a utilizar las mejores prácticas pedagógicas y tecnológicas para la educación a distancia, a través de cinco pilares: interacción, comunicación, emoción, cognición y tecnologías. En conclusión se obtuvo más del 90% de satisfacción entre los entrevistados y se mostraron satisfechos con el nuevo proceso de enseñanza.

  • English

    Distance Education (EaD) has been showing great growth, but the number of dropouts for endogenous reasons is also growing every day. The objective of this research was to find a teaching strategy that was capable of arousing student interest and making the teaching content attractive, to improve student satisfaction and consequently distance learning quality. The description of the applied research is a case study in a federal public education institution whose name has been preserved, in addition to a theoretical and bibliographic survey about the concepts arising from Lev Vygotsky's socio-interactionist and Henry Wallon's socio-emotional learning theories, with primal in social interaction and emotion, and the study platform was Moodle, as it was developed based on socio-constructivist theory. The methodology is qualitative, with data collection through an interview. As a result, a methodology for Humanization in Distance Education was developed, which aims to guide teachers and tutors to use the best pedagogical and technological practices for distance learning, through five pillars: interaction, communication, emotion, cognition and technologies. In conclusion, we obtained more than 90% satisfaction among those interviewed and we were satisfied with the new teaching process.

  • português

    A Educação a Distância (EaD) vem passando por grandes crescimentos, mas o número de evasão por motivos endógenos também cresce a cada dia. O objetivo desta pesquisa foi encontrar uma estratégia de ensino que fosse capaz de despertar o interesse do aluno e tornar o conteúdo didático atrativo, para melhorar a satisfação entre os alunos e consequentemente a qualidade EaD.  A descrição da pesquisa aplicada é um estudo de caso em uma instituição de ensino pública federal que teve seu nome preservado, além de, um levantamento teórico e bibliográfico acerca das concepções oriundas das teorias de aprendizagens sociointeracionista de Lev Vygotsky e socioemocional de Henry Wallon, com primícia na interação social e emoção, e a plataforma de estudo foi o Moodle, visto que, foi desenvolvida baseada na teoria socioconstrutivista. A metodologia é qualitativa, com o levantamento de dados através de uma entrevista. Como resultado foi desenvolvida uma metodologia para Humanização na Educação a Distância, que visa orientar professores e tutores a utilizar as melhores práticas pedagógicas e tecnológicas para EaD, através de cinco pilares: interação, comunicação, emoção, cognição e tecnologias. Como conclusão, obteve mais de 90% de satisfação entre os entrevistados que ficaram satisfeitos com o novo processo de ensino.