Educar en la empatía para construir una cultura de convivencia escolar

• Autores: María Ángeles Hernández Prados, José Santiago Álvarez Muñoz, Resu Sánchez Martínez
• Localización: Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, ISSN-e 1692-715X, Vol. 22, Nº. 2, 2024 (Ejemplar dedicado a: Monográfico: Actitudes de infancias y juventudes frente a la policía)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Empathy education to improve school coexistence
  • Educar em empatia para melhorar a coexistência escolar
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• Resumen
  • español

    La convivencia escolar continúa siendo un tema actual visible en intervenciones concretas, especialmente con el afianzamiento del individualismo y egocentrismo de la ciudadanía. El presente estudio descriptivo-inferencia, transversal y cuantitativo parte de la evaluación de la aplicación de un programa de intervención para mejorar la convivencia escolar desde la empatía. Participaron 99 adolescentes de primero de educación secundaria obligatoria de cuatro institutos españoles. Los resultados señalan una disminución significativa de las conductas conflictivas y un aumento del uso de herramientas de resolución de conflictos por parte del propio alumnado, así como una disminución de las agresiones producidas y recibidas por los discentes. En este sentido, se concluye la eficacia del programa, así como la necesidad de continuar con iniciativas que utilicen la empatía como núcleo de trabajo.

  • português

    A coexistência escolar continua a ser uma questão actual visível em intervenções específicas, especialmente com o aprofundamento do individualismo e do egocentrismo da cidadania. Este estudo baseia-se na avaliação da implementação de um programa de intervenção para melhorar a coexistência escolar com base na empatia. Participaram noventa e nove adolescentes no primeiro ano do ensino secundário de quatro escolas secundárias espanholas. Os resultados mostram uma diminuição significativa dos comportamentos conflituosos e um aumento da utilização de instrumentos de resolução de conflitos a partir do papel dos próprios estudantes, e uma diminuição das agressões produzidas e recebidas pelos estudantes. Neste sentido, concluímos a eficácia do programa, bem como a necessidade de continuar com iniciativas que utilizem a empatia como o núcleo do trabalho.

  • English

    This study examines the knowledge of formal properties and referential function of drawing, writing and numerals displayed by mothers and their children (2 and a half years old and 4 years old) in a joint production task. A coding system was constructed using the constant comparative method and was analyzed using non-parametric tests. The results of the group with 2 and half year old children demonstrated the referential function of the three systems, especially the drawing. At the age of 4 children’s interest in writing increased, as well as the consideration of the formal properties of writing and numerals and the children's independent production of drawing and writing. The study demonstrated that graphic production is an educational interaction in the family that stimulates the early appropriation of external representations.