A escolarização do ensino de ciências na educação primária no Paraná: entre o desencantamento do mundo e o utilitarismo, matizes de educação moral

• Sidmar dos Santos Meurer ^[1]
  1. [1] Universidade Federal do Paraná

     Universidade Federal do Paraná

     Brasil

     
• Localización: História da Educação, ISSN-e 2236-3459, Vol. 25, Nº. 60, 2021
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • The schooling of science teaching in primary education in Paraná: between the disenchantment of the world and the utilitarianism, hues of moral education
  • La scolarisation de l’enseignement des sciences dans l’enseignement primaire dans l’état du Parana:: entre le désenchantement du monde et l’ utilitarisme, nuances de l’éducation morale
  • La escolarización de la enseñanza de ciencias en la educación primaria en Paraná:: entre el desencatamiento del mundo y el utilitarismo, matices de educación moral
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    Eltexto trata del proceso de escolarización de lo que se denominó “enseñanza científica” en la educación primaria en el Estado de Paraná (Brasil), a lo largo de las tres primeras décadas del siglo XX. A partir de la óptica de la historia del currículo, analiza las interacciones entre enunciados a favor de su introducción y el aparecimiento de la rúbrica Sciencias Physicas e Naturaesen el programa de estudios. Como fuentes, moviliza proyectos de reforma de la enseñanza,prensa pedagógica, además de documentos normativos, informes oficialesyprogramas de enseñanza. El análisis permite identificar dos momentos en la trayectoria de la respectiva materia escolar. El primero, a partir de la primera década del siglo XX, cuandolos contenidos a ser enseñados gananmenos atención quela asimilación de una disciplina mental y comportamental. El segundo, alrededor de la década de 1920, cuandose destaca la utilidad de los contenidos en relación conlas costumbres laborales e higiénicas.

  • English

    The text deals with the schooling process called “scientific teaching” in primary education in the state of Parana (Brazil), during the first three decades of the 20thcentury. From the lenses of the history of curriculum, we analyze the interactions between the statements in favor of its introduction and the emergence of the Physical and Natural Sciencesin school schedules. We use as sources educational reform projects, pedagogical press, normative documents, official reports and teaching programs. The analysis allows us to identify two moments in the trajectory of this school subject. The first, starting on the first decade of the 20thcentury, when the contents to be taught deserve less attention than its role in the assimilation of a mental and behavioral discipline. The second, around the 1920s, when the utility of the contents in relation to work and hygienic habits was highlighted.

  • français

    Le texte traite du processus de scolarisation de ce qu’on a appelé “l’enseignement scientifique” dans l’enseignement primaire dans l’état du Parana (Brésil), au cours des trois premières décennies du XXe siècle. Du point de vue de l’histoire du curriculum, il analyse les intéractions entre les énoncés en faveur de son introduction et l’apparition de la rubrique Sciences Physiques et Naturellesau programme scolaire. En tant que ressources, il mobilise des projets de réforme de l'éducation,la presse pédagogique, en plus de documents normatifs, de rapports officiels et des programmes d’enseignement. L’analyse permet d’identifier deux moments dans la trajectoire de cette matière scolaire. Le premier, à partir de la première décennie du XXe siècle, lorsque la liste des contenus à enseigner attire moins l’attention que son rôle dans l’assimilation d’une discipline mentale et comportamentale. Le second, autour des années 1920, lorsque l'utilitédu contenu par rapport auxcoutumes du travail et de l’hygiène a été mise en évidence.

  • português

    O texto analisa o processo de escolarização do que se denominou “ensino científico” na educação primária no Estado do Paraná (Brasil), ao longo das três primeiras décadas do século XX. A partir da ótica da história do currículo, analisa as interações entreenunciados a favor da sua introdução e o aparecimento da rubrica Sciencias Physicas e Naturaesno programa de estudos. Como fontes, mobiliza projetos de reforma do ensino, a imprensa pedagógica, além de documentos normativos, relatórios oficiais e programas de ensino. A análise permite identificar dois momentos na trajetória da respectiva matéria escolar. O primeiro, a partir da primeira década do século XX, quando o elenco dos conteúdos a serem ensinados ganham menos atenção do que a assimilação de uma disciplina mental e comportamental. O segundo, por volta da década de 1920, quando se destaca a utilidade dos conteúdos em relação com os costumes laborais e higiênicos.