Juegos didácticos interactivos como estrategia para la enseñanza y aprendizaje de matemáticas en 4.° de logística del Politécnico Pedro Francisco Bonó, periodo (2020-2022)

• Zorrilla Hernández, Benny Javier ^[1] ; Rosario Mena, Dinalis Virginia ^[1]
  1. [1] Universidad Adventista Dominicana (UNAD) / INAFOCAM
• Localización: Congreso Internacional Ideice, ISSN 2307-2393, ISSN-e 3060-9585, Nº. 13, 2022 (Ejemplar dedicado a: XIII Congreso Internacional Ideice), págs. 110-112
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Interactive teaching games as a strategy for the teaching and learning of mathematics in the 4th year of logistics at the Pedro Francisco Bonó Polytechnic, period (2020-2022)
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• Resumen
  • español

    En investigación orientada a una temática de carácter didáctico tiene como poner en práctica la estrategia de juegos didácticos interactivos en el curso de 4to de logística del politécnico Pedro Francisco Bonó. La metodología que estaremos utilizando es la de investigación-acción, que busca aplicar ciclos de intervención para la mejora de la práctica en el contexto áulico a través del modelo de kemmis. Alcanza una población de 44 estudiantes con edades que oscilan entre 15 y 18 años. Los datos se recogieron mediante diarios reflexivos, notas de campo, videos, fotos, entre otras herramientas de recolección de datos, a través de estas herramientas se determinó que los estudiantes mostraban: indisciplina, falta de interés por la asignatura, irresponsabilidad con sus tareas. Los juegos didácticos han mejorado de una manera significativa el aprendizaje de las matemáticas en el curso de 5.° de logística del politécnico Pedro Francisco Bonó, en el primer ciclo de intervención se lograron en un 80% los objetivos de nuestra investigación acción, ya al aplicar un segundo ciclo los objetivos fueron alcanzados en un 96 %, logrando que a través de los juegos didácticos los estudiantes se motivaran más en la clase, la participación era más fluida, mejoró la responsabilidad con las asignaciones en un 90 %. Concluimos que implementar los juegos didácticos como estrategia resultó muy efectivo para resolver las problemáticas encontradas.

  • English

    In the area of mathematics, the students of the Pedro Francisco Bonó polytechnic presented the following problems: lack of interest in the subject, lack of concentration in the classes, they did not turn in their assignments and did not connect to the classes. The objective of this research is to put into practice the strategy of interactive didactic games in the 5th logistics course of the Pedro Francisco Bonó polytechnic. The methodology that we will be using is action-research, which seeks to apply intervention cycles to improve practice in the classroom context through the Kemmis model. With a population of 44 students aged between 15 and 18 years. The data was collected through reflective diaries, field notes, videos, photos, among other data collection tools, through these tools it was determined that the students showed: indiscipline, lack of interest in the subject, irresponsibility with their tasks. The didactic games have significantly improved the learning of mathematics in the 5th logistics course at the Pedro Francisco Bonó polytechnic school. In the first cycle of intervention, the objectives of our action research were achieved by 80%, by applying a In the second cycle, the objectives were achieved by 96%, achieving that through the didactic games the students were more motivated in the class, the participation was more fluid, and the responsibility with the assignments improved by 90%. We conclude that implementing didactic games as a strategy was very effective in solving the problems encountered.