Modelación y problematización matemática: una estrategia didáctica para desarrollar competencias en el aula

• Pérez Cuevas, Aury Rafael ^[1]
  1. [1] Minerd
• Localización: Congreso Internacional Ideice, ISSN 2307-2393, ISSN-e 3060-9585, Nº. 13, 2022 (Ejemplar dedicado a: XIII Congreso Internacional Ideice), págs. 105-109
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Mathematical modeling and problematization: a didactic strategy to develop competencies in the classroom
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• Resumen
  • español

    El presente informe de investigación aborda uno de los problemas que se presenta en el proceso de enseñanza de la asignatura Matemáticas y pretende exponer una técnica para la obtención de modelos generados a partir de situaciones problemáticas dentro de las principales teorías que componen la asignatura de Matemáticas. Hoy en día son muchas las investigaciones centradas en la búsqueda de estrategias que tributen a mejorar el proceso de aprendizaje de la Matemática. Los métodos considerados en el estudio fueron: análisis-síntesis, histórico-lógico, así como la observación de diferentes clases, análisis de exámenes y notas de clase de los profesores que imparten la asignatura de matemática básica en la Universidad Autónoma de Santo Domingo. Los principales resultados son: la modelación-problematización como técnica para mejorar el proceso de enseñanza por parte de los docentes que imparten la asignatura de matemáticas básicas, así como el reconocimiento de la implementación de una técnica coherente y articulada para dar respuesta a las necesidades de los futuros profesionales. En base a sus necesidades formativas que logren el desarrollo de habilidades y competencias en un ambiente de aprendizaje efectivo. Espero que esta conferencia pueda motivar a los estudiantes y profesores de matemáticas a reflexionar y repensar en sus estrategias didácticas para perfeccionar su proceso de enseñanza-aprendizaje.

  • English

    This research report addresses one of the problems that arises in the teaching process of the mathematics subject and aims to present a technique for obtaining models generated from problematic situations within the main theories that make up the mathematics subject. Today there are many investigations focused on the search for strategies that contribute to improving the teaching-learning process of Mathematics. The methods considered in the study were analysis-synthesis, historical-logical, as well as the observation of different classes, analysis of exams and class notes of the professors who teach the subject of basic mathematics at the Autonomous University of Santo Domingo. The main results are the modeling-problematization as a technique to improve the teaching process by teachers who teach the subject of basic mathematics, as well as the recognition of the implementation of a coherent and articulated technique to respond to the needs of student’s future professionals. Based on their training needs that achieve the development of skills and competencies in an effective learning environment. I hope that this conference can motivate students and teachers of mathematics to reflect and rethink their teaching strategies to improve their teaching-learning process.