Logrando Educadores Admirables “L.E.A.”

• Colindres Beneditt, Iveth Ninoska ^[1]
  1. [1] Conservatorio Nacional de Música de Tegucigalpa
• Localización: Congreso Internacional Ideice, ISSN 2307-2393, ISSN-e 3060-9585, Nº. 13, 2022 (Ejemplar dedicado a: XIII Congreso Internacional Ideice), págs. 70-73
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Achieving Admirable Educators
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  • Texto completo
• Resumen
  • español

    El presente Proyecto de Investigación- Innovación, está en proceso, desarrolla todo un proceso de Aprendizaje sobre la Neuroeducación, tomándola como un modelo de utilización continua. Se desarrollará a nivel de los docentes del Distrito número 5, donde pertenece la Institución. Con el fin de humanizar el cuerpo docente comprendiendo la incidencia del aprendizaje con aspecto importantes como la comprensión, motivación, empatía para con los alumnos.

    La post pandemia, dejo al descubierto muchas carencias dentro del proceso enseñanza -aprendizaje, en donde nuestras emociones jugaron un papel importante en la vida del docente, repercutiendo en sus vidas y por ende en su desempeño docente, esto nos ha llevado al aumento de reprobación de los alumnos. Siendo la Neuroeducación una nueva disciplina educativa, basada en aportar estrategias y tecnologías educativas centradas en el funcionamiento del cerebro con el objetivo de optimizar el proceso de enseñanza y aprendizaje. Adoptar la Neuroeducación como modelo de utilización continua, logra una aceptación inmediata de los estudiantes, ya que esto mejora el aprendizaje, reduciendo notablemente la reprobación, por supuesto, esto implica mejorar las estrategias, sobre todo el mejorar como personas, el trato directo con los estudiantes, implica una humanización global ,que debe iniciar con el docente, entender que nuestras emociones repercuten en el proceso, fortalecer la motivación, convertir al alumno en cómplice de su propio aprendizaje, generar un aula segura, fortaleciendo la recompensa social, lograr que el estudiante disfrute del aprendizaje, proporcionando clases agradables entendiendo que lo menos es más y que la calidad no tiene nada que ver con la cantidad de contenidos que se proporcionan, asignando tareas atractivas, permitir la participación de los alumnos incluso dar opciones en tareas ya que las posibilidades de cada uno son diferentes, sobre todo cuidar el lenguaje no verbal del docente, ya que desempeña un papel importante en la transmisión de componentes emocionales, lo novedoso motiva y facilita el aprendizaje. Los resultados son sorprendentes.

    “Debemos tomar conciencia de la importancia que tiene conocer más sobre nuestro cerebro y de cómo ello influye en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Cuanto más conozcamos sobre su funcionamiento más eficaz será el trabajo que desempeñamos en nuestras aulas. El maestro que conozca los principios neurobiológicos tendrá en sus manos una valiosa herramienta para diseñar una praxis docente exitosa”. (Ramón, 2015)

  • English

    This Research-Innovation Project is in process, it develops a whole process of Learning about Neuroeducation, taking it as a model of continuous use. It will be developed at the level of the teachers of District number 5, where the Institution belongs. In order to humanize the teaching staff, understanding the incidence of learning with important aspects such as understanding, motivation, empathy for the students.

    The post-pandemic exposed many shortcomings within the teaching-learning process, where our emotions played an important role in the life of the teacher, impacting their lives and therefore their teaching performance, this has led us to increased disapproval of the students. Being Neuroeducation a new educational discipline, based on providing educational strategies and technologies focused on the functioning of the brain with the aim of optimizing the teaching and learning process. Adopting Neuroeducation as a model of continuous use, achieves an immediate acceptance of the students, since this improves learning, significantly reducing failure, of course, this implies improving strategies, especially improving as people, dealing directly with students, implies a global humanization, which must start with the teacher, understand that our emotions have an impact on the process, strengthen motivation, make the student an accomplice of their own learning, generate a safe classroom, strengthening social reward, ensure that the student enjoy learning, providing pleasant classes understanding that less is more and that quality has nothing to do with the amount of content provided, assigning attractive tasks, allowing student participation, even giving options in tasks since the possibilities of each one are different, especially taking care of the non-verbal language of the teacher, since it plays an important role in the transmission of emotional components, novelty motivates and facilitates learning. The results are surprising.

    “We must become aware of the importance of knowing more about our brain and how this influences the teaching-learning process. The more we know about its operation, the more effective the work we carry out in our classrooms will be. The teacher who knows the neurobiological principles will have in their hands a valuable tool to design a successful teaching praxis”. (Ramón, 2015)