El uso hoy de mapas conceptuales y mapas cognitivos de algoritmo para la enseñanza de la química en 5.° grado del nivel secundario. Caso: Nomenclatura de los Hidrocarburos

• Benítez Pinales, Wanderlis ^[1] ; Romero de Tapia, Yanice María ^[1] ; Tapia Luzardo, Fernando José ^[1]
  1. [1] Universidad Central del Este

     Universidad Central del Este

     San Pedro De Macorís, República Dominicana

     
• Localización: Congreso Internacional Ideice, ISSN 2307-2393, ISSN-e 3060-9585, Nº. 13, 2022 (Ejemplar dedicado a: XIII Congreso Internacional Ideice), págs. 132-136
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The use today of conceptual maps and cognitive maps of algorithm for the teaching of chemistry in 5th grade of the secondary level. Case: Nomenclature of Hydrocarbons
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  • español

    La química un área abordada desde las ciencias naturales en del currículo Dominicano, en ella contenidos de química como nomenclatura de hidrocarburos. Se propuso implementar la estrategia del mapa conceptual y mapa cognitivo de algoritmo en el aprendizaje de la nomenclatura de hidrocarburos en el nivel secundario. Se presenta una investigación descriptiva, de campo, no experimental, investigación-acción. Las unidades de análisis fueron 16 estudiantes de 5to año del nivel secundario. Las técnicas de recolección de datos y el instrumento de investigación, la encuesta y la guía de observación. Se realizaron 6 intervenciones iniciando con el diagnóstico y posteriormente la ejecución del plan en el aula. Diagnosticándose que a los estudiantes les parece interesante el estudio de la nomenclatura de hidrocarburos, aunque les cuesta relacionar los nuevos conocimientos con lo que ya poseen, el uso de mapas conceptuales por parte del profesorado es a veces y la estrategia de mapas conceptuales es buena para el aprendizaje. Iniciado el plan resultó que los estudiantes tienen problemas con la clasificación en el caso de los aromáticos ya que 5 de los estudiantes que participaron la actividad colocaron acíclicos en vez de aromático, no dominaron a la perfección esta parte de nombrar el compuesto que era 3-etil-2,4-dimetil-hexano, avanzado el plan se evidencio un mejor dominio, los estudiantes aprendieron que son hidrocarburos no saturados, se trabajó con el mapa cognitivo de algoritmo con el compuesto 5-etil-4-metil-2-heptino. Se concluye que al implementar la estrategia del mapa conceptual y mapa cognitivo de algoritmo en el aprendizaje de la nomenclatura de hidrocarburos en el nivel secundario, los estudiantes logran alcanzar el aprendizaje significativo de estos contenidos de química que fueron abordados a través de la ejecución de un plan de acción.

  • English

    Chemistry is an area approached from the natural sciences in the Dominican curriculum, in it chemical content such as nomenclature of hydrocarbons. It was proposed to implement the strategy of the conceptual map and the cognitive map of the algorithm in the learning of the nomenclature of hydrocarbons at the secondary level. A descriptive, field, non-experimental, research-action research is presented. The analysis units were 16 5th year high school students. The data collection techniques and the research instrument, the survey and the observation guide. 6 interventions were carried out, starting with the diagnosis and later the execution of the plan in the classroom. Diagnosing that the students find the study of the nomenclature of hydrocarbons interesting, although they find it difficult to relate the new knowledge with what they already have, the use of concept maps by teachers is sometimes and the strategy of concept maps is good for The learning. Once the plan was started, it turned out that the students have problems with the classification in the case of aromatics since 5 of the students who participated in the activity placed acyclic instead of aromatic, they did not perfectly master this part of naming the compound that was 3- ethyl-2,4-dimethyl-hexane, advanced in the plan, a better command was evidenced, the students learned that they are unsaturated hydrocarbons, they worked with the cognitive map of the algorithm with the compound 5-ethyl-4-methyl-2-heptino . It is concluded that when implementing the strategy of the conceptual map and the cognitive map of the algorithm in the learning of the nomenclature of hydrocarbons at the level secondary, students manage to achieve significant learning of these chemistry contents that were addressed through the execution of an action plan.