Estrategias didácticas innovadoras para la enseñanza- aprendizaje de las Matemáticas

• Arrieta Meza, Hernando ^[1] ; Muñoz C, Tehua ^[2] ; Reyes Cogollo, Farly ^[3] ; Prada G, Alonso ^[4]
  1. [1] IED Liceo Celedón
  2. [2] Benemérita Escuela Normal Manuel Ávila Camacho
  3. [3] IED El Dorado
  4. [4] IED. Agropecuario municipal de Arauca.

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• Localización: Congreso Internacional Ideice, ISSN 2307-2393, ISSN-e 3060-9585, Nº. 13, 2022 (Ejemplar dedicado a: XIII Congreso Internacional Ideice), págs. 80-87
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Innovative Didactic Strategies for Teaching-Learning of Mathematics
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    Los estudios investigativos de los últimos veinte años reflejan la brecha educacional entre estudiantes latinoamericanos, asiáticos y europeos que aún siguen vigentes. Los resultados de las pruebas (PISA por sus siglas en inglés) muestran que los países de América Latina evaluados han obtenido una clasificación inferior a la del promedio de países de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE). Actualmente, los métodos para la enseñanza de las matemáticas son obsoletos, y no existen reformas estructurales en el currículo. Por tanto, se hace necesario implementar en el aula un proceso metodológico innovador para la enseñanza-aprendizaje de la matemática soportado en la transposición didáctica, la comprensión lectora del lenguaje matemático, la resolución de problemas y la lúdica. El paradigma de la investigación es el interpretativo, el nivel exploratorio-descriptivo con diseño no experimental. La población de la investigación está constituida por estudiantes del nivel Primario y Secundario. El instrumento para la recolección de la información es la Bitácora. Los resultados del estudio investigativo, en proceso, demuestran que los contenidos abstractos de las matemáticas son comprendidos más fácilmente por los estudiantes cuando se desmitifica su enseñanza, se implementa la comprensión lectora del lenguaje matemático, se usa la lúdica y se articula los procesos a situaciones de la vida cotidiana.

  • English

    The educational investigative studies from twenty years ago still shows that there are gaps among Latin American, Asian, and European students. The Programme for International Student Assessment (PISA) test results state that the Latin American countries evaluated have obtained a lower score than the average countries belonging to the Organization for Economic Cooperation and Development (OECD). Currently, the methods for teaching Mathematics are obsolete and there are no structural reforms in the curriculums. Therefore, it is necessary to implement a methodological process in the classroom to innovative for teaching-learning mathematics supported by a didactic transposition, reading comprehension of the mathematical language, problem-solving, and playfulness. The research paradigm is the interpretive, the exploratory-descriptive level with a non-experimental design. The research population corresponds to students from 6th to 9th grade and from 10th to 12th grade and the instrument for information collection is the binnacle. The study results, which are still in progress or process, demonstrate that the abstract contents of mathematics are more easily understood by students when demystifying teaching, reading language comprehension in mathematics is implemented, games are applied in the learning process, and articulates the processes of daily life.