Abordaje metodológico para la construcción de una guía para la enseñanza y aprendizaje virtual en educación superior

• Núñez Manzueta, Ana María ^[1]
  1. [1] Universidad Católica del Cibao
• Localización: Congreso Internacional Ideice, ISSN 2307-2393, ISSN-e 3060-9585, Nº. 13, 2022 (Ejemplar dedicado a: XIII Congreso Internacional Ideice), págs. 21-26
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Methodological approach for the construction of a guide for virtual teaching and learning in higher education
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    Este artículo presenta avances de la investigación de la tesis doctoral, en aras de construir una guía metodológica para la enseñanza y aprendizaje virtual en las instituciones de educación superior de República Dominicana. Este estudio se encuentra motivado, pues, a raíz de la pandemia generada por el COVID-19, que obligó, a las instituciones educativas a virtualizar sus procesos de enseñanza-aprendizaje para asegurar la continuidad de la educación, replicando en la virtualidad lo que pasa en la modalidad presencial con limitada preparación de los actores principales. Rescata la necesidad de profundizar y buscar nuevas maneras de gestionar el conocimiento desde la modalidad virtual, tomando en cuenta la experiencia vivida por los docentes. Este estudio se sustenta en la perspectiva del construccionismo social, a partir de la cual toma relevancia la acción discursiva y desde sus planteamientos, la realidad social se construye desde la cotidianidad. Para Gergen (2014) permite establecer un nuevo sentido a la relación entre lo que se investiga con quien lo investiga. Desde un enfoque cualitativo y un método etnográfico, busco interpretar los sentidos producidos a través de las prácticas discursivas de los docentes universitarios para, desde sus voces, favorecer los procesos de transformación sobre los procedimientos metodológicos y los manejos de los docentes, sobre los entornos virtuales. Pretendo aportar una ruta metodológica desde la cual, se pueda impartir docencia con la confianza y seguridad de las bondades de la herramienta, y con la certeza de que su proceso de enseñanza impacte en aprendizajes de calidad para sus estudiantes. Aplicaré un cuestionario, estructurado por cinco competencias, a la luz de los planteamientos de García (2014). Dicho cuestionario ha sido validado por un experto y recoge los lineamientos a formar parte de la guía metodológica que contribuya para la mejora de la enseñanza y el aprendizaje desde la modalidad virtual.

  • English

    This article presents advances in the research of the doctoral thesis, to build a methodological guide for virtual teaching and learning in higher education institutions in the Dominican Republic. This study is motivated, therefore, because of the pandemic generated by COVID-19, which forced educational institutions to virtualize their teaching-learning processes to ensure the continuity of education, replicating in virtuality what happens in the face-to-face modality with limited preparation of the main actors. It rescues the need to deepen and look for new ways to manage knowledge from the virtual modality, considering the experience lived by teachers. This study is based on the perspective of Social Constructionism, from which discursive action becomes relevant and from its approaches, social reality is built from everyday life. For Gergen (2014) it allows to establish a new meaning to the relationship between what is investigated with those who investigate it. From a qualitative approach and an ethnographic method, I seek to interpret the senses produced through the discursive practices of university professors to, from their voices, favor the processes of transformation on the methodological procedures and the management of teachers, on virtual environments. I intend to provide a methodological route from which teaching can be given with the confidence and security of the benefits of the tool, and with the certainty that its teaching process impacts on quality learning for its students. I will apply a questionnaire, structured by five competences, in the light of the approaches of García (2014). This questionnaire has been validated by an expert and includes the guidelines to be part of the methodological guide that contributes to the improvement of teaching and learning from the virtual modality.