Impacto de una estrategia didáctica sobre habilidades cognitivas del pensamiento crítico.

• Cubillos Sánchez, Jakeline ^[1]
  1. [1] Secretaría de Educación Distrital
• Localización: Discimus: Revista Digital de Educación, ISSN-e 2954-5781, Vol. 3, Nº. 1, 2024 (Ejemplar dedicado a: Avances y encrucijadas en la investigación educativa.), págs. 173-198
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Impact of a Didactic Strategy on Cognitive Skills of Critical Thinking.
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• Resumen
  • español

    La promoción de una educación integral en el ámbito escolar requiere del desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes, hoy se configura como una urgencia educativa, dado que este tipo de pensamiento permite desarrollar habilidades cognitivas para procesar información, evaluar juicios, argumentar y tomar decisiones. Urge su desarrollo en el contexto Latinoamericano para que los jóvenes cuenten con herramientas sólidas para ejercer su ciudadanía de manera crítica y responsable. Pensar de manera crítica, desde un posicionamiento científico cognitivista, tiene que ver con el desarrollo de habilidades mentales de orden superior, las cuales posibilitan la toma de decisiones informadas, limita el sesgo y amplía la comprensión de los fenómenos de diferente naturaleza. El propósito de la investigación es analizar el efecto de una estrategia didáctica basada en el constructivismo, la comunidad científica de investigación y la evaluación formativa en la potenciación del pensamiento crítico como competencia del siglo XXI, a través de la aplicación de la prueba de pensamiento crítico Watson-Glaser, con el fin de determinar la pertinencia curricular de dicha propuesta. Lo anterior en el marco de un diseño metodológico cuantitativo cuasiexperimental, transeccional, de alcance comparativo-explicativo, se aplica el test validado de Watson y Glaser, con 92 estudiantes del ciclo de educación media escolar, haciendo uso del software SPSS se procesan y analizan los datos derivados del pretest y el postest, se hace uso de estadísticos paramétricos. La aplicación de la prueba permite evidenciar el efecto positivo de la estrategia didáctica en la potenciación del pensamiento crítico en los estudiantes. Se concluye que este tipo de propuestas curriculares son pertinentes en el trabajo de aula

  • English

    The promotion of comprehensive education in the school environment requires the development of critical thinking in students, which today is seen as an educational urgency. This type of thinking enables the development of cognitive skills for processing information, evaluating judgments, arguing, and making decisions. Its development is urgent in the Latin American context so that young people have solid tools to exercise their citizenship critically and responsibly. Critical thinking, from a cognitive scientific perspective, involves the development of higher-order mental skills that facilitate informed decision-making, limit bias, and expand the understanding of phenomena of different natures. The purpose of the research is to analyze the effect of a didactic strategy based on constructivism, the scientific community of inquiry, and formative assessment on enhancing critical thinking as a 21st-century competency. This is achieved through the application of the Watson-Glaser Critical Thinking Appraisal to determine the curricular relevance of the proposal. Within the framework of a quantitative, quasi-experimental, cross-sectional, comparative-explanatory methodological design, the validated Watson-Glaser test is applied to 92 high school students. Data derived from the pretest and posttest are processed and analyzed using SPSS software, employing parametric statistics. The application of the test demonstrates the positive effect of the didactic strategy on enhancing students' critical thinking. It is concluded that such curricular proposals are pertinent in classroom work