Educación para la paz: una perspectiva fenomenológica sobre las percepciones de estudiantes de Pedagogía en inglés

• de la Barra Van Treek, Erika ^[1] ; Carbone-Bruna, Soffía ^[2]
  1. [1] Universidad de Santiago de Chile

     Universidad de Santiago de Chile

     Santiago, Chile

     
  2. [2] Universidad Mayor

     Universidad Mayor

     Santiago, Chile

     
• Localización: REXE: Revista de estudios y experiencias en educación, ISSN-e 0718-5162, ISSN 0717-6945, Vol. 23, Nº. 52, 2024, págs. 232-247
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Educação para a paz: uma perspectiva fenomenológica sobre as narrativas de estudantes professores de inglês.
  • Peace education: a phenomenological perspective on the perceptions of English pedagogy students.
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• Resumen
  • español

    Este estudio da cuenta de una investigación cualitativa con enfoque fenomenológico en un programa de pedagogía en inglés de una universidad privada en Santiago, Chile durante los años de pandemia. El propósito principal era analizar las percepciones del estudiantado sobre la violencia, el conflicto y la paz de acuerdo a las definiciones aportadas por Johannes Galtung (1976, 1996, 2004), en cuanto temáticas que afectan los procesos educativos. La data se obtuvo a través de cinco actividades didácticas de intervención mediante las cuales los 54 participantes que fueron parte del estudio pudieron explorar sus percepciones sobre los temas anteriormente señalados y proyectarse como futuros docentes de inglés. Los principales hallazgos demuestran que las personas estudiantes se hicieron más conscientes de sus conflictos, de los focos de violencia en el entorno y la importancia del lenguaje en la representación de la realidad que construyen. Asimismo, se percibieron a sí mismos como constructores de paz y visualizaron la importancia de este rol en su futura profesión docente.

  • português

    A educação para a paz surgiu como uma resposta à dureza da Primeira Guerra Mundial e, posteriormente, continuou a desenvolver-se para proporcionar um espaço seguro para a tolerância, a empatia e a inclusão em culturas oprimidas pela violência. O objetivo deste trabalho foi analisar as percepções dos formandos de professores de inglês de uma universidade privada sobre violência, conflito e paz durante a pandemia de Covid-19. O estudo foi realizado através de uma metodologia fenomenológica qualitativa com a participação de 54 estudantes universitários. Os principais resultados mostram que os estudantes se tornaram mais conscientes dos seus conflitos, das fontes de violência no seu ambiente e da importância da linguagem na representação da realidade que constroem. Também se percepcionaram a si próprios como construtores da paz e visualizaram a importância deste papel na sua futura profissão docente.

  • English

    Peace education emerged as a response to the harshness of World War I and subsequently continued to develop to provide a safe space for tolerance, empathy, and inclusion in cultures oppressed by violence. The purpose of this paper was to analyse the perceptions of English language teacher trainees at a private university on violence, conflict, and peace during the Covid-19 pandemic. The study was conducted using a qualitative phenomenological methodology with the participation of 54 university students. The main findings show that the students became more aware of their conflicts, the sources of violence in their environment and the importance of language in the representation of the reality they construct. They also perceived themselves as peacebuilders and visualised the importance of this role in their future teaching profession.