Experiencia en la investigación: Exploración de las competencias transmedia en los estudiantes de diseño gráfico en una institución de educación superior

• Diego Alejandro Agudelo Ospina ^[1] ; Jenny Francelly Isaza López ^[1]
  1. [1] Institución Universitaria Pascual Bravo [IUPB], Medellín
• Localización: Cuadernos del Centro de Estudios en Diseño y Comunicación. Ensayos, ISSN-e 1853-3523, ISSN 1668-0227, Nº. 224, 2024 (Ejemplar dedicado a: Diseño, Arte y Transmedia II), págs. 23-37
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Research experience: Exploring transmedia competencies in graphic design students at a higher education institution
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• Resumen
  • español

    El artículo aborda una experiencia transmedia en la educación como medio para desarrollar diversas competencias narrativas en estudiantes de diseño gráfico.

    Mediante una metodología educativa innovadora, se integraron estrategias didácticas, ofreciendo un enfoque transmedial sistémico que fusionó varios módulos académicos fundamentales dentro de los primeros semestres del programa universitario. Esta experiencia se dividió en dos estrategias metodológicas principales: construcción de mundos, que permitió a los estudiantes desarrollar narrativas y personajes propios, estimulando su creatividad e imaginación en su entorno cercano, y el Proyecto Integrador de Aula (PIA), que unificó los resultados de aprendizaje de diversos módulos en un proyecto de diseño gráfico profesional, proporcionando así la posibilidad de aplicar los conocimientos disciplinarios en un contexto real. La investigación adoptó un enfoque etnográfico, involucrando a 19 estudiantes de entre 17 y 21 años de los primeros semestres del programa de diseño gráfico. Los resultados destacaron avances significativos en habilidades narrativas, mediáticas, comunicativas, creativas y digitales entre los participantes. Esta experiencia no solo fortaleció el proceso formativo de los estudiantes, fomentando su autonomía y pensamiento crítico, sino que también generó un impacto positivo en la conexión con la cultura local y a su vez desarrolló valores éticos y morales. Para validar estos resultados en otras áreas del conocimiento, se recomienda implementar experiencias transmedia en diferentes programas educativos y capacitar a los docentes en estrategias didácticas transmedia para abordar los desafíos contemporáneos.

  • English

    The article addresses a transmedia experience in education as a means to develop diverse narrative competencies in graphic design students. Through an innovative educational methodology, didactic strategies were integrated, offering a systemic transmedia approach that merged several fundamental academic modules within the first semesters of the university programme. This experience was divided into two main methodological strategies: world building, which allowed students to develop their own narratives and characters, stimulating their creativity and imagination in their immediate environment, and the Classroom Integrating Project (PIA), which unified the learning outcomes of various modules into a professional graphic design project, thus providing the possibility of applying disciplinary knowledge in a real context. The research adopted an ethnographic approach, involving 19 students aged between 17 and 21 from the first semesters of the graphic design programme. The results highlighted significant advances in narrative, media, communication, creative and digital skills among the participants. This experience not only strengthened the formative process of the students, fostering their autonomy and critical thinking, but also generated a positive impact on the connection with the local culture and in turn developed ethical and moral values. To validate these results in other areas of knowledge, it is recommended to implement transmedia experiences in different educational programmes and to train teachers in transmedia didactic strategies to address contemporary challenges.

  • português

    O artigo aborda uma experiência transmídia na educação como um meio de desenvolver diversas competências narrativas em estudantes de design gráfico. Por meio de uma metodologia educacional inovadora, estratégias didáticas foram integradas, oferecendo uma abordagem transmídia sistêmica que mesclou vários módulos acadêmicos fundamentais nos primeiros semestres do programa universitário. Essa experiência foi dividida em duas estratégias metodológicas principais: a construção de mundos, que permitiu que os alunos desenvolvessem suas próprias narrativas e personagens, estimulando a criatividade e a imaginação em seu ambiente imediato, e o Projeto Integrador de Sala de Aula (PIA), que unificou os resultados de aprendizagem de vários módulos em um projeto de design gráfico profissional, proporcionando assim a possibilidade de aplicar o conhecimento disciplinar em um contexto real. A pesquisa adotou uma abordagem etnográfica, envolvendo 19 alunos com idades entre 17 e 21 anos dos primeiros semestres do programa de design gráfico. Os resultados destacaram avanços significativos em habilidades narrativas, de mídia, de comunicação, criativas e digitais entre os participantes. Essa experiência não apenas fortaleceu o processo formativo dos alunos, promovendo sua autonomia e pensamento crítico, mas também gerou um impacto positivo na conexão com a cultura local e, por sua vez, desenvolveu valores éticos e morais. Para validar esses resultados em outras áreas do conhecimento, recomenda-se a implementação de experiências transmídia em diferentes programas educacionais e o treinamento de professores em estratégias didáticas transmídia para enfrentar os desafios contemporâneos.