Aprimorando a proficiência digital: Um framework inovador para a formação continuada de professores da educação básica

• Arantes, Sheila ^[1] ; Mól, Antônio Carlos ^[2] ; Carvalho, Paulo Vitor ^[1]
  1. [1] Universidade Federal do Rio de Janeiro

     Universidade Federal do Rio de Janeiro

     Brasil

     
  2. [2] Unicarioca
• Localización: H2D - Revista de Humanidades Digitais, ISSN-e 2184-562X, Vol. 2, Nº. 5, 2023
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Enhancing digital proficiency: An innovative framework for continuing education of elementary education teachers
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  • português

    Em um contexto onde as tecnologias digitais permeiam cada vez mais a sociedade, a educação enfrenta o desafio de integrar efetivamente essas ferramentas nas práticas pedagógicas. Apesar dos avanços na infraestrutura tecnológica das escolas, a pesquisa TIC Educação 2022 revela que 31% dos professores da educação básica brasileira apresentam baixa proficiência digital, evidenciando uma lacuna significativa na capacitação docente para o uso criativo e inovador das tecnologias em sala de aula. Este artigo, oriundo de uma tese de doutorado, propõe um framework inovador visando aprimorar a formação continuada dos professores na educação básica brasileira através da integração de tecnologias digitais. Focando na melhoria da proficiência digital dos educadores, o estudo delineia dimensões dessa proficiência, desenvolve e implementa o framework, e avalia sua eficácia utilizando uma metodologia de pesquisa-ação. Apesar de enfrentar resistências iniciais de alguns professores às novas tecnologias, os resultados demonstram contribuições significativas para a integração tecnológica na educação, sugerindo a expansão do framework para outras áreas curriculares e a análise de seu impacto a longo prazo. Este trabalho sublinha a importância crítica dos educadores na mediação das tecnologias digitais, oferecendo um modelo eficaz para promover um ensino inovador e uma aprendizagem envolvente, alinhados às demandas do século XXI.

     

  • English

    In a context where digital technologies increasingly permeate society, education faces the challenge of effectively integrating these tools into pedagogical practices. Despite advancements in technological infrastructure within schools, the TIC Educação 2022 research reveals that 31% of Brazilian basic education teachers exhibit low digital proficiency, highlighting a significant gap in teacher training for creative and innovative use of technologies in the classroom. This article, derived from a doctoral thesis, proposes an innovative framework aimed at enhancing the continuous training of teachers in Brazilian basic education through the integration of digital technologies. Focusing on improving educators' digital proficiency, the study outlines dimensions of this proficiency, develops and implements the framework, and assesses its efficacy using an action research methodology. Despite initial resistance from some teachers to new technologies, the results demonstrate significant contributions to technological integration in education, suggesting the expansion of the framework to other curricular areas and the analysis of its long-term impact. This work underscores the critical importance of educators in mediating digital technologies, offering an effective model to promote innovative teaching and engaging learning, aligned with the demands of the 21st century.