Análisis de la comprensión lectora en niños de 8 a 9 años

• Ochoa-Carrillo , Daniela ^[1] ; Hernández-Dávila , Carlos ^[1] ; Miranda-López , Ximena ^[1] ; Altamirano-López , Lorena ^[1]
  1. [1] Universidad Técnica de Ambato

     Universidad Técnica de Ambato

     Ambato, Ecuador

     
• Localización: 593 Digital Publisher CEIT, ISSN-e 2588-0705, Vol. 9, Nº. Extra 4-1, 2024 (Ejemplar dedicado a: Special Edition), págs. 93-105
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Analysis of reading comprehension in children from 8 to 9 years old
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• Resumen
  • español

    La investigación aborda la importancia de la comprensión lectora y los hábitos de estudio en el rendimiento académico de los estudiantes, destacando la necesidad de fomentar estas habilidades desde temprana edad y el papel crucial de las instituciones educativas en su desarrollo. El objetivo del estudio es analizar el nivel de comprensión lectora en estudiantes de 8 y 9 años. La investigación es un estudio no experimental, transversal, realizado con 15 estudiantes de la Unidad Educativa "Teresa Flor" en Ambato, utilizando la Prueba CLP - Formas Paralelas para medir la comprensión lectora y diseñar intervenciones personalizadas. Los resultados muestran que 11 de 15 estudiantes necesitan apoyo en la comprensión de textos complejos, y en general, 8 de 15 requieren algún tipo de intervención para mejorar sus habilidades de comprensión lectora. En conclusión, se requieren intervenciones educativas específicas para mejorar la comprensión lectora, especialmente en textos complejos, y para abordar la disparidad de género en las habilidades de lectura, con el objetivo de mejorar el rendimiento académico general.

  • English

    The research addresses the importance of reading comprehension and study habits in the academic performance of students, highlighting the need to foster these skills from an early age and the crucial role of educational institutions in their development. The objective of the study is to analyze the level of reading comprehension in 8- and 9-year-old students. The research is a non-experimental, cross-sectional study conducted with 15 students from the "Teresa Flor" Educational Unit in Ambato, using the CLP - Parallel Forms Test to measure reading comprehension and design personalized interventions. The results show that 11 out of 15 students need support in the comprehension of complex texts, and in general, 8 out of 15 require some type of intervention to improve their reading comprehension skills. In conclusion, specific educational interventions are required to improve reading comprehension, especially in complex texts, and to address the gender disparity in reading skills, with the goal of improving overall academic performance.