Estudio de habilidades sociales en estudiantes de 14 a 15 años de edad

• Mallitasig-Velasco , Jimmy ^[1] ; Núñez-López , Carmita ^[1] ; Morales-Gómez de la Torre , María ^[2] ; Zapata-Mocha , Esmeralda ^[1]
  1. [1] Universidad Técnica de Ambato

     Universidad Técnica de Ambato

     Ambato, Ecuador

     
  2. [2] Universidad Autónoma de los Andes - Ecuador
• Localización: 593 Digital Publisher CEIT, ISSN-e 2588-0705, Vol. 9, Nº. Extra 4-1, 2024 (Ejemplar dedicado a: Special Edition), págs. 57-68
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Study of social skills in students from 14 to 15 years of age
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    La presente investigación trata sobre el estudio de habilidades sociales en estudiantes de 14 a 15 años de edad con una población de 15 estudiantes, este estudio trata sobre identificar el nivel de habilidades sociales dentro del entorno escolar, utilizando la Escala de Habilidades Sociales de Goldstein, que abarca 50 ítems distribuidos en seis dimensiones, se realizó un estudio no experimental y transversal. Se verificó la terminología del cuestionario mediante entrevistas cognitivas a dos estudiantes, y se obtuvieron las autorizaciones necesarias de las autoridades educativas y los padres. Los resultados generales mostraron que el 53.33% de los estudiantes alcanzaron un buen nivel de habilidades sociales, mientras que el 46.67% se ubicaron en un nivel normal. No hubo estudiantes en los niveles excelente, bajo o deficiente, lo que indica una ausencia de dominio sobresaliente y de dificultades significativas en habilidades sociales según los criterios de Goldstein. La distribución sugiere que la mayoría de los estudiantes poseen competencias básicas en escuchar activamente, mantener conversaciones adecuadas y responder a señales sociales, permitiéndoles manejar interacciones cotidianas con cierta eficacia. Sin embargo, la falta de estudiantes en niveles superiores indica que, aunque presentes, estas habilidades no están desarrolladas de manera óptima. Estos resultados subrayan la necesidad de programas de capacitación y estrategias psicopedagógicas que promuevan habilidades avanzadas como la empatía profunda, la resolución de conflictos complejos y el liderazgo en situaciones sociales.

  • English

    The present research addresses the study of social skills in students between 14 and 15 years of age whit a population of 15 students, this study tries to identify the level of social skills within the school environment, using the Goldstein Social Skills Scale, which consists of 50 items distributed in six dimensions, a non-experimental and cross-sectional study. The terminology of the questionnaire was verified by means of cognitive interviews with two students and the necessary authorizations were obtained from the educational authorities and parents. The overall results showed that 53.33% of the students achieved a good level of social skills, while 46.67% were at a normal level. There were no students in the excellent, low or deficient levels, indicating an absence of outstanding mastery and significant difficulties in social skills according to Goldstein's criteria. The distribution suggests that most students possess basic competencies in active listening, appropriate conversation, and responding to social cues, enabling them to handle everyday interactions with some effectiveness. However, the lack of students at higher levels indicates that, although present, these skills are not optimally developed. These results underscore the need for training programs and psycho-pedagogical strategies that promote advanced skills such as deep empathy, complex conflict resolution and leadership in social situations.