Análisis de hábitos de estudio: Caso Unidad Educativa “Teresa Flor”

• Zambrano-Jordán, Sara ^[1] ; Achachi-Criollo , María ^[2] ; Jordán-Sánchez , Jorge ^[1] ; Sánchez-Manobanda , Katty ^[1]
  1. [1] Universidad Técnica de Ambato

     Universidad Técnica de Ambato

     Ambato, Ecuador

     
  2. [2] Universidad Tecnica de Machala

     Universidad Tecnica de Machala

     Machala, Ecuador

     
• Localización: 593 Digital Publisher CEIT, ISSN-e 2588-0705, Vol. 9, Nº. Extra 4-1, 2024 (Ejemplar dedicado a: Special Edition), págs. 69-80
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Analysis of study habits: “Teresa Flor” Educational Unit Case
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• Resumen
  • español

    La presente investigación trata sobre el análisis de hábitos de estudio en estudiantes de la unidad Educativa “Teresa Flor”, tuvo como objetivo analizar las prácticas de estudio de estudiantes de 11 y 12 años a través del Cuestionario de Técnicas y Hábitos de Estudio de Brown y Holtzman, para evaluar cinco dimensiones que corresponden a: (1) Lugar de estudio, (2) Planificación del estudio, (3) Atención en clase, (4) Técnicas de estudio y (5) Actitud general. La investigación fue de tipo transversal y no experimental, con una muestra de 22 estudiantes durante el primer trimestre del 2024. Los resultados de la investigación mostraron que una proporción significativa de estudiantes necesitaba apoyo en sus hábitos de estudio. En la dimensión del lugar de estudio, el 27.27% de los estudiantes requirió apoyo adicional, indicando dificultades para encontrar ambientes adecuados y tranquilos para estudiar. En cuanto a la planificación del estudio, el 72.72% de los estudiantes necesitaba apoyo, lo que sugiere dificultades en la gestión del tiempo y la organización de sus actividades académicas.  En relación con la atención en clase y la motivación hacia el estudio, el 31.81% de los estudiantes necesitaba apoyo, lo que refleja una falta de motivación y compromiso en actividades académicas, mientras que el 40.90% indicó necesitar apoyo en técnicas de estudio, mostrando dificultades para aplicar métodos efectivos de aprendizaje y retención de información. En general, el 81.81% de los estudiantes fueron categorizados como necesitados de apoyo en sus hábitos de estudio, el 13.63% podría mejorar y solo el 4.54% mostró un desempeño adecuado en esta área. Estos hallazgos sugieren la necesidad de intervenciones educativas específicas para mejorar la organización del tiempo, técnicas de estudio y motivación entre los estudiantes evaluados, con el fin de optimizar su rendimiento académico y desarrollo personal.  Este estudio subraya la importancia de identificar y mejorar los hábitos de estudio desde el inicio de la vida escolar, ya que estos hábitos no solo influyen en el rendimiento académico individual, sino que también impactan en el desarrollo socioemocional y la preparación para futuros desafíos educativos y profesionales. 

  • English

    The present research deals with the analysis of study habits in students of the "Teresa Flor" Educational Unit, with the objective of analyzing the study habits of 11- and 12-year-old students. The Brown and Holtzman Study Habits and Techniques Questionnaire was used to evaluate five dimensions related to study habits: study place, study planning, attention in class, study techniques and general attitude. The research was cross-sectional and non-experimental, with a sample of 22 students during the first quarter of 2024. The results showed that a significant proportion of students needed support in their study habits. In the dimension of study place, 27.27% of students required additional support, indicating difficulties in finding adequate and quiet environments to study. Regarding study planning, 72.72% of the students needed support, suggesting difficulties in time management and organization of their academic activities.  In relation to attention in class and motivation towards study, 31.81% of the students needed support, reflecting a lack of motivation and commitment in academic activities, while 40.90% indicated needing support in study techniques, showing difficulties in applying effective methods of learning and retaining information. Overall, 81.81% of the students were categorized as needing support in their study habits, 13.63% could improve and only 4.54% showed adequate performance in this area. These findings suggest the need for specific educational interventions to improve time organization, study techniques and motivation among the students evaluated, to optimize their academic performance and personal development.  This study underscores the importance of identifying and improving study habits from an early age, since these habits not only influence individual academic performance, but also impact socioemotional development and preparation for future educational and professional challenges.