O direito social à educação básica no período da pandemia da Covid 19: análise em uma escola da Rede Municipal de Vitória/ES

• Santos, Stheffany dos ^[1] ; Medeiros, Ricardo Tavares de ^[1] ; Uceli, Marcelo Loureiro ^[1] ; Borges, Paula Debossan ^[1] ; Célio Sobrinho, Reginaldo ^[1]
  1. [1] Universidade Federal do Espírito Santo

     Universidade Federal do Espírito Santo

     Brasil

     
• Localización: Cadernos de Pesquisa em Educação, ISSN-e 2317-742X, Nº. 58, 2023 (Ejemplar dedicado a: Revista Cadernos de Pesquisa em Educação)
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • The social right to basic education during the Covid 19 pandemic: analysis in a school in the municipal network of Vitória/ES
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• Resumen
  • português

    O estudo objetiva compreender as ações pedagógicas promovidas por uma unidade de ensino da rede municipal de Vitória/ES para a escolarização dos estudantes no contexto da pandemia da Covid-19, fundamentando-se em Paulo Freire e Carlos Roberto Jamil Cury, na pesquisa qualitativa e no estudo de caso. Elege como procedimentos, a aplicação de um questionário com professoras em atuação no 3º ano do Ensino Fundamental, a coordenação pedagógica e a direção da unidade de ensino. Os resultados apontam as estratégias adotadas para o enfrentamento do cenário pandêmico: o ensino remoto emergencial, a utilização de plataformas virtuais, a elaboração de atividades impressas, o contato com os estudantes via redes sociais/mídias, dentre outras ações. Desvela que a pandemia/ensino remoto deixou sequelas pedagógicas, cenário que requer políticas públicas para o usufruto do direito social à Educação, conforme prescreve as normativas educacionais brasileiras.

  • English

    The study aims to understand the pedagogical actions promoted by a teaching unit in the municipal network of Vitória/ES for the schooling of students in the context of the Covid-19 pandemic, based on Paulo Freire and Carlos Roberto Jamil Cury, in qualitative and in the case study. Its procedures include the application of a questionnaire with teachers working in the 3rd year of Elementary School, pedagogical coordination and the direction of the teaching unit. The results point to the strategies adopted to face the pandemic scenario: emergency remote teaching, the use of virtual platforms, the development of printed activities, contact with students via social networks/media, among other actions. It reveals that the pandemic/remote teaching left pedagogical consequences, a scenario that requires public policies to enjoy the social right to Education, as prescribed by Brazilian educational regulations.