Educação do campo e formação docente: breve análise

• Rodrigues, Ivanildo Carvalho ^[3] ; Costa, Jocenilson Mendes ^[1] ; Martins, Marilda da Conceição ^[2]
  1. [1] Universidade Federal do Maranhão

     Universidade Federal do Maranhão

     Brasil

     
  2. [2] Universidade de São Paulo

     Universidade de São Paulo

     Brasil

     
  3. [3] Instituto de Ensino Superior Franciscano

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• Localización: Cadernos de Pesquisa em Educação, ISSN-e 2317-742X, Nº. 58, 2023 (Ejemplar dedicado a: Revista Cadernos de Pesquisa em Educação)
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Field education and teacher training: brief analysis
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• Resumen
  • English

    This article analyzes teacher training in the context of Rural Education, focusing on the construction of teaching identity and knowledge. Rural Education as a teaching modality is provided for in the Law of Guidelines and Bases of National Education –LDB 9394-96 and over the last two decades it has been the focus of many debates among peasant social movements. This is a qualitative research that chose a literature review as a research approach, based on theoretical references on the training of teachers and Rural Education. Such references are Arroyo (2011), Caldart (2009), Molina (2014), Tardif (2014), among others, as they allowed us to infer that training teachers to work in peasant schools is very important for guaranteeing quality of teaching work and for the emancipation of subjects who inhabit rural spaces.

  • português

    O presente artigo analisa a formação de professores no contexto da Educação do Campo, tendo como foco a construção da identidade e saberes docentes. A Educação do Campo enquanto modalidade de ensino está prevista na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB 9394-96 e ao longo das duas últimas décadas tem sido foco de muitos debates dos movimentos sociais camponeses. Trata-se de uma pesquisa qualitativa que elegeu a pesquisa bibliográfica como abordagem de estudo, anconrando-se em referências teóricas sobre a formação de professoras(es) e Educação do Campo. Tais referências são Arroyo (2011), Caldart (2009), Molina (2014), Tardif (2014), dentre outras(os), pois as mesmas nos permitiram inferir que formar professoras para atuar nas escolas camponesas é muito imprtante para a garantia da qualidade do trabalho docente e para a emancipação dos sujeitos que habitam os espaços rurais.