Os movimentos curriculares inventivos e os encontros imprevisíveis com as crianças

• Silva, Sandra Kretli da ^[1] ; Vargas, Viviane de Moraes Garcia ^[1]
  1. [1] Universidade Federal do Espírito Santo

     Universidade Federal do Espírito Santo

     Brasil

     
• Localización: Cadernos de Pesquisa em Educação, ISSN-e 2317-742X, Nº. 58, 2023 (Ejemplar dedicado a: Revista Cadernos de Pesquisa em Educação)
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Inventive curricular moves and unpredictable encounters with children
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  • português

    Este artigo é um convite a entrar nas andanças realizadas com as crianças e professoras de uma escola pública de Ensino Fundamental do município da Serra/ES. Trata de uma pesquisa que buscou cartografar os movimentos curriculares inventivos criados por crianças e professoras nos encontros/acontecimentos cotidianos das turmas dos primeiros anos. Argumenta que na potência do acontecimento e na força do encontro entre a docência inventiva e as experimentações das crianças há produções de currículos que apostam na vida e na alegria.  Entende a alegria, como potência político-afetiva e inventiva, que instaura agenciamentos de corpos políticos e libera a vida intensiva e inventiva. Dialoga com Deleuze, Kastrup, Guattari, entre outros, e problematiza: Que efeitos os encontros com a força das crianças produzem nos movimentos curriculares inventivos na turma do primeiro ano do ensino fundamental I? Conclui-se que a força e a potência dos encontros e acontecimentos imprevisíveis rompem linhas e se conectam com outras, fazendo o rizoma acontecer e inventando currículos.

  • English

    This article is an invitation to the wanderings carried out in a public Elementary School (EMEF) in the municipality of Serra/ES, using cartography as the methodology. It involves an unpredictable journey alongside first-grade children and teachers in the production of alternative curriculum modes. Its objective is to map the inventive curriculum movements of children and teachers in the daily encounters/events of a first-grade class. The argument posits that in the power of the event and the strength of the encounter between inventive teaching and the experiments of first-grade children, there are curriculum productions that invest in life and joy. It engages in dialogue with Deleuze, Kastrup, Guattari, among others, and raises the question: What effects ofinvention do the encounters/events produce in the inventive curriculum movements in the first-grade class of elementary school I? It is concluded that the strength and power of encounters and events with the first-grade class, as well as their unpredictability, break lines and connect with others, making the rhizome happen and inventing curricula.