Possibilidades didáticas para o ensino de arte na pedagogia histórico-crítica a partir da estética de György Lukács

• Assumpção, Mariana de Cássia ^[1]
  1. [1] Universidade Federal de Goiás

     Universidade Federal de Goiás

     Brasil

     
• Localización: Cadernos de Pesquisa em Educação, ISSN-e 2317-742X, Nº. 54, 2021 (Ejemplar dedicado a: DOSSIÊ: FORMAÇÃO E ARTE NOS PROCESSOS POLÍTICOS CONTEMPORÂNEOS)
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Teaching possibilities for teaching art in historical-critical pedagogy from the aesthetics of György Lukács
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• Resumen
  • English

    Based on a historical-dialectical materialist conception of art and school education, this article aimed to present didactic possibilities for teaching art, based on the historical-critical pedagogy and aesthetic works of the Hungarian philosopher György Lukács. Thus, we understand that the main categories and concepts that we find in Lukács' aesthetic writings provide important resources, which allow teachers to analyze, evaluate, plan and organize pedagogical work in a more systematic and judicious way. The present text is the result of a theoretical-bibliographic research that, in a propositional tone, sought to contribute to the collective advance of historical-critical pedagogical práxis.

  • português

    A partir de uma concepção materialista histórico-dialética da arte e da educação escolar, este artigo teve como objetivo apresentar possibilidades didáticas para o ensino da arte, fundamentando-nos na pedagogia histórico-crítica e nas obras estéticas do filósofo húngaro György Lukács. Assim, entendemos que as principais categorias e conceitos que encontramos nos escritos estéticos de Lukács fornecem recursos importantes que permitem aos docentes analisarem, avaliarem, planejarem e organizarem o trabalho pedagógico de modo mais sistemático e criterioso. O presente texto é resultado de uma pesquisa de natureza teórico-bibliográfica que, em tom propositivo, buscou contribuir com o avanço coletivo da práxis pedagógica histórico-crítica.