A formação inicial de professores de matemática no PIBID: espaços entre a universidade e a educação básica

• Sales, Márcea Andrade ^[1] ; Silva, Tatiana Dias ^[1] ; Evangelista, Hávila Said Silva ^[1]
  1. [1] Universidade do Estado da Bahia

     Universidade do Estado da Bahia

     Brasil

     
• Localización: Cadernos de Pesquisa em Educação, ISSN-e 2317-742X, Nº. 57, 2023 (Ejemplar dedicado a: Revista Cadernos de Pesquisa em Educação)
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Initial training for mathematics teachers at PIBID: spaces between the university and basic education
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• Resumen
  • English

    This article is the result of research carried out within the scope of the Scientific Initiation Program, which had as its object of study the Institutional Scholarship Program for Initiation into Teaching Practice –PIBID, specifically the subproject “Concepts, Practices and Trends in teaching Mathematics in Basic Education”, developed by the Mathematics Degree course at the University during the biennium 2020-2022. The main objective of this research was to analyze student training in the Mathematics Degree, problematizing the training of (future) teachers to work in Basic Education, based on the necessary articulation between Teaching, Research and Extension.Documentary and bibliographical surveys were carried out. The central themes of the bibliographic survey were centered on arguing the importance of carrying out university extension activities; the inseparability between teaching, research and extension within the scope of the University and the importance of Public Policies such as PIBID in teacher training, particularly in the area of Mathematics. The documents used, in addition to those that regulate the policy of in-service teacher training, such as LDB 9394/96, were Activity Reports carried out by Initiation to Teaching (ID) scholarship holders. The main result was that PIBID provided these scholarship holders with enriching experiences during the process of their initial training –not only at the University but also in partner schools in the municipal and state network. It is important to argue the importance of public educational policies that strengthen the professional training of undergraduate students in consolidating their teaching identity.

  • português

    O presente artigo resulta de uma pesquisa realizada no âmbito Programa de Iniciação Científica, que teve como objeto de estudo o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência – PIBID, especificamente o subprojeto “Conceitos, Práticas e Tendências de ensino de Matemática na Educação Básica”, desenvolvido pelo curso de Licenciatura em Matemática, durante o biênio dos anos de 2020-2022. O objetivo central desta pesquisa foi analisar a formação discente na Licenciatura em Matemática, problematizando a formação do (futuro) professor para atuar na Educação Básica, a partir da necessária articulação entre Ensino, Pesquisa e Extensão. Como estratégias metodológicas, foram realizados levantamentos documentais e bibliográficos. As temáticas centrais do levantamento bibliográfico estiveram centradas em argumentar a importância da realização de atividades de extensão universitária; a indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão no âmbito da Universidade e a importância das Políticas Públicas como o PIBID na formação do professor, em particular, na área da Matemática. Os documentos utilizados, além dos que regulamentam a política da formação em exercício de professores, como a LDB 9394/96, foram Relatórios de Atividades realizadas pelos bolsistas de Iniciação à Docência (ID). Como principal resultado foi constatado que o PIBID proporcionou a estes bolsistas experiências enriquecedoras durante o processo da sua formação inicial - tanto na Universidade, quanto nas escolas parceiras da rede municipal e estadual. Cumpre argumentar a importância de políticas públicas educacionais que fortaleçam a formação profissional de estudantes da licenciatura na consolidação da sua identidade docente.