A configuração subjetiva de professor do ensino fundamental

• Vieira, Denise Gomes ^[1] ; Ferreira, Jane Mendes ^[1] ; Miliorini, Layza Karla ^[2]
  1. [1] Universidade Federal do Paraná

     Universidade Federal do Paraná

     Brasil

     
  2. [2] Pontifícia Universidade Católica do Paraná

     Pontifícia Universidade Católica do Paraná

     Brasil

     
• Localización: Cadernos de Pesquisa em Educação, ISSN-e 2317-742X, Nº. 48, 2018 (Ejemplar dedicado a: Revista Cadernos de Pesquisa em Educação N. 48), págs. 91-106
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • The subjectivity configuration of teacher in fundamental school
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  • português

    Esse artigo objetiva analisar como se dá a configuração subjetiva dos docentes contratados em regime temporário (PSS). A base teórica utilizada foi a teoria da subjetividade de González Rey que permite, a partir de uma abordagem sócio histórica, identificar aspectos da subjetividade dos sujeitos levando em consideração de que tais aspectos são desenvolvidos a partir da interação com o outro e com mundo. A subjetividade é constituída não somente a partir do aparato biológico do indivíduo, mas é vai se formando também pelas vivências e estruturada pela cultura produzida pela humanidade. Sendo assim, o homem interage ativamente com um mundo de ações, interpretações e sentidos. A atividade que o sujeito desenvolve, nesse sentido, pode ser um importante elemento da subjetividade. Levando em consideração a atividade de professor é que este artigo foi pensado, contemplando as condições de trabalhos dos docentes em regime temporário. A metodologia utilizada foi de caráter qualitativo, utilizando-se de Aguiar e Ozzela (2013), os núcleos de significação encontrados foram de Estabilidade/mudança e Autonomia, Prazer/Sofrimento. Os dados foram obtidos por entrevistas semiestruturadas e teste de complemento de frases. Isso para que o sujeito investigado pudesse expor, interpretar e refletir sobre as perguntas e respostas. Foi identificado que transitoriedade do local de trabalho é visto como algo negativo, bem como, a dificuldade de criação de vinculo e realização de um trabalho no decorre do ano letivo. Identificou-se aspectos da infância presente na escolha da profissão, porém a permanência se deu a experiências singulares da trajetória docente.

  • English

    This article aims to analyze how the subjective configuration of teachers contracted under a temporary regime (PSS) occurs. The theoretical basis used was the theory of subjectivity of González Rey that allows, from a socio-historical approach, to identify aspects of subjectivity of the subjects taking into account that these aspects are developed from the interaction with the other and with the world. Subjectivity is constituted not only from the biological apparatus of the individual, but is also formed by the experiences and structured by the culture produced by humanity. Thus, man interacts actively with a world of actions, interpretations and senses. The activity that the subject develops in this sense can be an important element of subjectivity. Taking into account the activity of teacher is that this article was thought, contemplating the conditions of work of teachers in temporary regime. The methodology used was qualitative, using Aguiar and Ozzela (2013), the nuclei of significance found were Stability / change and Autonomy, Pleasure / Suffering. Data collection was done through semi-structured interviews and sentence complement testing. This so that the investigated subject could expose, interpret and reflect on the questions and answers. It was identified that the transitoriness of the workplace is seen as something negative, aswell as, the difficulty of creating a link and carrying out a work in the course of the school year. It was identified aspects of childhood present in the choice of profession, but the permanence was given to unique experiences of the teaching trajectory.